高中地理教案农业的区位选择一节的案例教学（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理教案农业的区位选择一节的案例教学（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为高中地理必修课程中的“农业的区位选择”一节，属于农业区位因素专题。根据《普通高中地理课程标准（2017年版）》的要求，本节课旨在帮助学生理解农业区位选择的原理，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，并能运用所学知识分析实际案例。本节课内容与前一节“农业生产的特点”相衔接，为后续学习“农业可持续发展”奠定基础。核心概念包括农业区位选择、自然因素、社会经济因素等，技能目标包括分析案例、提出解决方案等。

2.学情分析

高中学生对农业生产的认识已有初步了解，但对其区位选择的原理和影响因素的理解较为薄弱。学生具备一定的地理知识和分析能力，但可能对复杂案例的分析存在困难。生活经验方面，学生对农业生产有一定的感性认识，但缺乏系统性的知识体系。本节课需关注学生可能存在的易错点，如混淆自然因素和社会经济因素，以及案例分析中的逻辑推理能力不足。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用案例教学法，通过实际案例的分析，引导学生理解农业区位选择的原理和影响因素。教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在课后，布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出农业区位选择的基本原理和主要影响因素。

列举影响农业生产的自然因素和社会经济因素。

解释不同农业类型对区位选择的特定要求。

2.能力的目标

分析案例中农业区位选择的合理性。

设计针对特定农业区位的选择方案。

评价不同农业区位选择方案的优势和劣势。

3.情感态度与价值观的目标

理解农业区位选择对农业生产的重要性。

认同合理利用资源、保护生态环境的农业发展理念。

尊重不同地区农业发展的多样性和特色。

4.科学思维的目标

运用地理信息系统（GIS）分析农业区位选择。

批判性思考不同观点对农业区位选择的评价。

创造性设计创新农业区位选择方案。

5.科学评价的目标

评估农业区位选择方案的经济效益和环境效益。

反馈对农业区位选择方案进行改进。

自我评价在小组讨论中提出有建设性的意见。

三、教学重难点

教学重点在于理解农业区位选择的原理，掌握自然因素和社会经济因素对农业生产的影响，并能运用这些知识分析具体案例。教学难点在于学生如何将抽象的区位选择原理应用于复杂的实际案例，以及如何设计合理的解决方案。难点产生的原因在于学生对农业区位选择的综合分析和能力不足，需要通过案例分析和小组讨论等方式来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、农业区位选择相关的图表和模型、音频视频资料、任务单和评价表等教学资源。学生方面，需预习教材内容，收集相关农业区位选择的案例资料，并准备好学习用具如画笔和计算器。此外，教学环境的设计也要考虑，如将座位排列成小组讨论模式，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.教师引导：“同学们，我们之前学习了农业生产的特点，今天我们将深入探讨农业的区位选择。请大家回忆一下，什么是农业区位选择？”

2.学生活动：学生回忆并分享对农业区位选择的初步理解。

3.教师总结：“农业区位选择是指根据农业生产的需要，选择合适的地理位置进行农业生产活动。今天，我们将通过案例教学，深入理解这一概念。”

新授

时间：40分钟

任务一：案例导入，理解概念

1.教师引导：“我们先来看一个案例，了解农业区位选择的实际应用。”

2.案例展示：展示一个具体的农业区位选择案例，如某个地区的特色农产品种植。

3.学生活动：学生观察案例，思考案例中农业区位选择的原因。

4.教师讲解：“在这个案例中，农业区位选择主要考虑了气候、土壤、水源等自然因素。”

任务二：分析自然因素

1.教师引导：“接下来，我们来分析影响农业区位选择的自然因素。”

2.学生活动：学生根据案例，列举影响农业区位选择的自然因素。

3.教师讲解：“自然因素包括气候、土壤、水源、地形等，它们对农业生产有着重要影响。”

4.活动设计：教师引导学生进行小组讨论，分析案例中自然因素对农业区位选择的影响。

任务三：分析社会经济因素

1.教师引导：“除了自然因素，社会经济因素也对农业区位选择有重要影响。”

2.学生活动：学生列举影响农业区位选择的社会经济因素。

3.教师讲解：“社会经济因素包括市场、劳动力、交通、政策等。”

4.活动设计：教师引导学生进行小组讨论，分析案例中社会经济因素对农业区位选择的影响。

任务四：综合分析，提出方案

1.教师引导：“现在，我