8 故都的秋 教案 中职语文人教版拓展模块.docxVIP

2025年完美版

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《故都的秋》教学设计

教学设想：

《故都的秋》是郁达夫的散文佳作，文笔优美，感情深沉，在写景抒情方面对学生的写作很有示范。但作为经典，这篇课文的容量很大，教学内容很多，并且作为一篇创作于上个世纪三十年代的作品，课文涉及的相关背景距离学生生活实际较远，而教学时间又极为有限，无法补充更多的背景材料，使得学生在深刻领悟郁达夫的“悲凉”之情方面有一定困难。因此我在教学设计是避免面面俱到；而以“美美地读——美美地品——美美地写”的思路来安排教学。

教学目标：

体会品味郁达夫对“故都秋景”的独特审美体验。

领悟情景交融的表现手法。

培养学生的写作能力。

教学重点：

体悟郁达夫先生在文中寄予的情感

教学难点：

提高缘景明情的写作水平。

教学方法：

1、美读法。反复诵读，体味意境。

2、品味赏析法。

3、合作探究法。

教具准备：

多媒体投影，背景音、制作powerpoint课件。

?教学课时：一课时。

?教学步骤：

导语：

幻灯片上飘然而至的黄叶提醒我们秋的存在，置身在秋的海洋，看金黄灿烂，天高云淡，感受秋的美好。现在让我们一起学习郁达夫先生这篇优美而隽永的散文《故都的秋》，感受他独特的“秋味”。

美美地读

教师范读-------学生齐读-------学生默读

同时思考：

郁达夫先生在文中表达了怎样的情感？

明确：喜爱赞美悲凉等

三、美美地品：

1、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味语言，体会情景交融的意境。

2、归纳品味语言方法：

A、找出关键词语。B、比较不同句式。C、体会深层含义。D、诵读精彩片段。

思考：请同学们找出文中写了哪些景物？借这些景物抒发了怎样的情感？

明确：优美语段的赏析

庭院秋景：画面有静有动，绘声绘色，秋的美、求得秋的情趣完全融合在蓝天白云之中无论是芦花，柳影，虫唱，夜月和钟声还是那浓茶，天色，飞声，日光，蓝朵和秋草，不仅会让作者感到闲适，清静，悲凉的秋味，也无不让人远离浮躁与喧嚣，让自己的心灵得到净化和升华。“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”

秋槐落蕊：从槐蕊中一叶知秋，不仅感受到自然的秋天，更加感受到人生的秋天，人生短暂，而坐看年华付流水，是何等的清闲，但正是这种清闲让作者感到苦闷、落寞，所以深沉正在这些地方。也正是这寥寥数笔细腻而传神地表达出了清秋的“静”味。

秋蝉残声：“一闻愁意结，再听乡心起”。

秋风秋雨：秋雨触动了人们心头的悲伤和忧愁，触发了他们的苍凉无奈之情。是啊，天气转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在天气转凉、一年将尽的氛围中。

秋日胜果：“草木摇落，金风肃杀”，

美美地写

以“我眼中的秋天”为题，写一段优美的文字，表达你对秋独特的“品味”。

五、总结

我们一起品味了大家丰富多彩的内心世界，正如古人所言“一片自然风景就是一个心灵的世界”。只要我们有一颗真心，一双慧眼，一直妙笔，定会写出更多更好的文章。

六、课后作业

搜集有关秋的诗句，散文，朗读背诵。

附板书

《故都的秋》

郁达夫

读秋味

品秋情

绘秋景

七、教学反思

本节课的教学在读的环节，我先示范，然后配以优美的音乐、美丽的秋景图片让学生重点朗读了3——5段，把学生吸引到文本营造的秋的意境当中。品的环节，我给予学生充分品读的时间，让学生真正走入作品的意境，以自己个性化的解读去品析作品。领悟欣喜的是，本课堂有几位同学表述品出的秋的味道时语言非常流畅，品赏的很有见地。写的环节，我设计的目的是要引导学生将课堂感悟到的写作技巧落实到写作中去，并通过提供学生的习作，尽可能的让学生来加以鉴赏。

本课堂也留给了我一些遗憾：

其一，教师备课需要备教材、备学生、备教法，但今天上课的学生我是完全陌生的，无法根据学情更合理的安排教学，因此有些教学环节没有完全达到预计的目标：

第二，从课堂反应和我课前与部分学生的交流来看，学生对课文的预习不充分，对课文内容不熟悉，因此在有限的教学时间里确实很难品出独到的见解。如果是平常的课堂教学，我想这些遗憾或许是可以避免的。