高中物理第一章电磁感应第六节自感现象其应用粤教版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中物理第一章电磁感应第六节自感现象其应用粤教版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为高中物理第一章电磁感应第六节自感现象及其应用，属于粤教版选修课程。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解自感现象的原理，掌握自感电动势的计算方法，并能将自感现象应用于实际问题中。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既巩固了电磁感应的基础知识，又为后续学习电磁振荡和变压器等内容奠定基础。

二、学情分析

针对高中学生的认知特点，他们对电磁感应已有初步的认识，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。然而，由于自感现象涉及较为复杂的物理过程，部分学生可能存在理解困难。具体来说，学生可能对自感电动势的产生机制、大小影响因素等存在混淆，同时也可能对自感现象在实际生活中的应用不够熟悉。因此，教学设计应注重引导学生通过实验和实例理解自感现象，并培养他们分析问题、解决问题的能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.理解自感现象的产生机制和特点。

2.掌握自感电动势的计算方法。

3.将自感现象应用于实际生活中的问题。

为实现上述目标，教学策略应包括：

1.通过实验演示和动画展示，帮助学生直观理解自感现象。

2.结合实例分析，引导学生掌握自感电动势的计算方法。

3.设计实际问题，培养学生运用自感现象解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出自感现象的定义和产生条件。

列举自感现象在生活中的应用实例。

解释自感电动势的产生原理和影响因素。

2.能力目标：

设计简单的自感实验，并能分析实验结果。

计算自感电动势的大小，并能应用于实际问题。

评价不同情况下自感现象的影响。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对电磁现象的兴趣和探索精神。

树立科学严谨的学习态度，提高科学素养。

增强学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4.科学思维目标：

发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

培养学生的实验探究能力和数据分析能力。

提高学生的科学推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标：

能够运用所学知识对自感现象进行评价。

通过测试能够正确判断自感现象的正确性。

达到课程标准对电磁感应部分的知识和技能要求。

三、教学重难点

教学重点：理解自感现象的产生机制，掌握自感电动势的计算公式。教学难点：自感现象中能量转换的理解和自感系数的影响因素分析，难点在于抽象概念的理解和实际应用能力的培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，2个实验演示装置，3个相关视频资料，4张图表和模型，以及5份任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，并准备2支笔、1个笔记本和1个计算器。此外，教学环境将设置3个小组学习区域，并提前设计好黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段与自感现象相关的科普视频，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察视频，思考视频中展示的自感现象。

教师引导：“同学们，刚才的视频中展示了自感现象，谁能告诉我什么是自感现象？”

2.新授（20分钟）

2.1自感现象的定义（5分钟）

活动设计：展示自感现象的动画或图片，讲解自感现象的定义。

学生活动：观察动画或图片，跟随教师的讲解理解自感现象。

教师引导：“自感现象是指当导体中的电流发生变化时，会在导体本身产生感应电动势的现象。”

2.2自感电动势的产生原理（10分钟）

活动设计：通过实验演示，展示自感电动势的产生过程。

学生活动：观察实验，思考自感电动势的产生原理。

教师引导：“自感电动势的产生原理是法拉第电磁感应定律，即当导体中的电流发生变化时，会在导体周围产生磁场，进而产生感应电动势。”

2.3自感电动势的大小（5分钟）

活动设计：讲解自感电动势大小的计算公式，并通过实例进行说明。

学生活动：理解计算公式，跟随教师的讲解进行计算。

教师引导：“自感电动势的大小与电流变化率、自感系数和导体长度有关。”

2.4自感系数的影响因素（5分钟）

活动设计：讨论自感系数的影响因素，如导体的形状、材料、长度等。

学生活动：参与讨论，分享自己的观点。

教师引导：“自感系数的影响因素包括导体的形状、材料、长度等，这些因素都会影响自感电动势的大小。”

3.巩固（10分钟）

活动设计：进行课堂练习，巩固学生对自感现象的理解。

学生活动：独立完成练习题，检查自己的学习成果。

教师引导：“同学们，请完成以下练习题，并互相检查答案。”

4.小结（5分钟）

活动设计：总结本节课的重点内容，强调自感现象的重要性。

学生活动：回顾课堂内容，总结自感现象的关键点。

教师引导：“今天我们学习了自感现象及