校长在学校培养青年教师经验交流会上的发言：破茧成蝶：农村高中青年教师成长的校本实践.docVIP

校长在学校培养青年教师经验交流会上的发言：破茧成蝶：农村高中青年教师成长的校本实践

尊敬的各位教育同仁：

大家好！今天，我们相聚于此共同探讨一个关乎教育未来的永恒命题——如何让农村高中的青年教师在这片沃土上从“青涩幼苗”成长为“参天大树”。作为一名在乡村教育一线深耕三十余载的教育工作者，我始终坚信：教育的真谛在于唤醒成长的力量，而青年教师正是这种力量最鲜活的载体。在我校，平均年龄31岁的教师团队用五年时间实现了从“教学新手”到“省级教学能手”的跨越，12名青年教师成长为市县学科带头人，高考本科上线率连续六年保持20%以上增长。今天，我想以“破茧成蝶”为喻，与大家分享青年教师培养的“校本实践密码”。

一、沃土培根：筑牢青年教师成长的精神根基

（一）厚植教育情怀，让初心扎根乡土

教育是静待花开的艺术，而情怀则是滋养花开的土壤。我们坚持“三个一”铸魂工程：每日晨间诵读《陶行知教育名篇》，每周开展“我的教育故事”分享会，每月组织“乡村教育观察”实践活动。去年秋季，我们组织青年教师徒步二十公里走访山区学生家庭，当看到孩子们踩着泥泞山路求学的身影，许多老师在日记中写道：“讲台虽小连着大山的未来，粉笔虽短写就孩子的人生。”这种沉浸式体验让教育初心在乡土情怀中自然生长。

（二）夯实师德根基，让师道浸润日常

我们创新开展“师德三问”活动：课前自问“今天要带给学生什么成长”，课中自省“我的教学是否充满温度”，课后反思“育人使命是否落到实处”。建立“师德积分制”，将“家校沟通频次”“学困生转化成效”“突发事件处置”等纳入考核，与职称晋升直接挂钩。去年评选的“最美教师”中，80%是35岁以下青年教师，他们用行动诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵。

（三）规范职业行为，让成长行稳致远

实施“青年教师职业规范养成计划”，编制《教学行为白皮书》，从备课规范、课堂礼仪到作业批改制定28条“铁规矩”。开展“教学常规过关考核”，通过“备课笔记展评”“课堂录像诊断”“学生满意度测评”三维度验收，合格者方能独立授课。这种“严管厚爱”的培养模式，使青年教师少走了许多弯路，快速建立起职业自信。

二、雨露滋养：构建专业能力提升的立体生态

（一）校本研修：让教研扎根课堂

我们打破“科研高高在上”的误区，推行“问题即课题”的草根研究模式。每个教研组每月确定一个“攻坚主题”，如语文组的“群文阅读教学策略”，数学组的“抽象概念可视化教学”。建立“周三教研日”制度，实行“三定三查”：定主题、定主讲、定任务，查准备、查过程、查成效。去年，物理组青年教师围绕“实验教学创新”开展系列研究，开发的“低成本实验教具”获国家专利，相关教学案例被收录进省级教材。

（二）分层培训：让成长各得其所

构建“三阶九步”培训体系：新入职教师侧重“教学常规”，通过“跟岗学习—模拟授课—考核过关”三步成长；成长期教师聚焦“能力提升”，开展“专题研修—课堂实践—成果提炼”循环培养；成熟期教师着力“风格塑造”，实施“特色课例开发—教学模式总结—区域辐射推广”进阶计划。去年投入培训经费120万元，组织“新课标解读”“项目式学习”等专题培训46场，青年教师参训率达100%。

（三）跨界学习：让视野突破边界

推行学科+X“能力拓展计划，鼓励教师跨学科选修技能课程，如语文教师学习短视频制作，化学教师钻研数据分析。与县文化馆、农科所共建”实践基地“，组织教师参与”非遗文化传承“现代农业技术”等研学活动，将本土资源转化为教学素材。英语组教师将地方戏曲融入情境教学，开发的“黄梅戏英语剧本”被评为国家级优秀校本课程。

三、阳光引航：打造协同共进的成长共同体

（一）青蓝结对：师徒携手同行

实施“双导师制”，为每位青年教师配备教学导师和德育导师。教学导师负责“三课一研”：备课指导、课堂诊断、作业设计、课题研究；德育导师侧重“三生教育”：生命教育、生涯规划、生活指导。建立“成长共同体”考核机制，将徒弟成长纳入师傅绩效考核，实行“捆绑式评价”。去年，历史组师徒共同开发的“红色文化校本课程”获省级教学成果一等奖，实现了“教学相长，共同提升”。

（二）骨干引领：群星照亮星空

开展“骨干教师领航工程”，要求特级教师、学科带头人每学期完成“三个一”：主持一次专题讲座、展示一节示范课、指导一个青年教师团队。成立“名师工作室”，实行“五个一”工作法：每周一次集体备课、每月一次主题研讨、每学期一次成果展示、每年一次经验汇编、带教一批青年教师。语文名师工作室开发的“整本书阅读教学模式”已在全市推广，带动12名青年教师成长为教学骨干。

（三）团队共生：抱团温暖前行

创新“教研组文化建设”，每个学科组打造独特的团队标识，如数学组的“严谨之美”，艺术组的“创意无