高中英语UnitCulturalrelicsReading新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中英语UnitCulturalrelicsReading新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课为高中英语必修课程中的阅读单元，内容围绕“文化遗产”展开。根据人教版高中英语教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、跨文化意识和批判性思维能力。在本单元中，学生将学习关于文化遗产的背景知识、文化差异及文化交流等方面的内容。这些内容与前面学过的语言知识、文化背景知识紧密相连，有助于巩固和拓展学生的知识体系。

学情分析：

高中学生已经具备一定的英语基础，对阅读有一定兴趣，但面对不同题材的阅读材料时，仍存在一定的困难。在文化遗产这一主题上，学生可能对相关知识了解有限，对文化差异的感知和表达可能存在困惑。因此，本课教学应注重引导学生通过阅读，了解文化遗产的相关知识，培养跨文化意识，提高阅读理解能力。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识与技能：掌握关于文化遗产的背景知识、文化差异及文化交流等方面的词汇和句型，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过阅读、讨论、实践等活动，培养学生跨文化意识和批判性思维能力。

情感态度与价值观：树立对文化遗产的尊重和保护意识，增强民族自豪感。

2.教学策略：

阅读策略：采用预读、速读、精读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。

合作学习：组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作意识和沟通能力。

文化实践：结合生活实际，开展与文化遗产相关的实践活动，增强学生对文化的理解和感受。

二、教学目标

知识目标：

1.说出文化遗产的定义和重要性。

2.列举几种不同的文化遗产类型。

3.解释文化遗产对文化交流的影响。

能力目标：

1.阅读并理解关于文化遗产的文章。

2.分析文章中的文化差异和观点。

3.设计一个关于文化遗产的简短报告。

情感态度与价值观目标：

1.尊重和保护文化遗产。

2.增强对自身文化的自豪感。

3.培养跨文化沟通和理解的意识。

科学思维目标：

1.运用批判性思维分析文化遗产的价值。

2.比较不同文化遗产的相似性和差异性。

3.推理文化遗产的历史背景和演变过程。

科学评价目标：

1.评价文化遗产的保护现状和挑战。

2.评估不同文化对文化遗产的影响。

3.反思个人对文化遗产的认知和态度。

三、教学重难点

教学重点：掌握文化遗产的定义、类型及其在文化交流中的作用，并能运用英语描述和分析。

教学难点：理解文化差异对文化遗产的影响，并能运用批判性思维评价文化遗产的价值和现状。难点在于学生需跨越文化障碍，深入理解抽象概念。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文化遗产图片、视频等多媒体课件；准备相关文化图表和模型，以帮助学生直观理解；收集并整理关于文化遗产的音频、视频资料，以丰富学生的感性认识；设计详细的任务单和评价表，以指导学生学习和评估。同时，我也会考虑教学环境的设计，如合理布置小组座位，预设黑板板书内容框架，以营造良好的学习氛围。学生方面，我会建议他们预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具，如画笔和计算器等，以提高课堂参与度和学习效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引出主题。

活动：

1.展示图片：呈现一些世界著名文化遗产的图片，如长城、兵马俑、大英博物馆等，引导学生观察并描述这些图片。

2.提问：询问学生对中国或世界其他国家的文化遗产了解多少，激发他们对文化遗产的兴趣。

3.引入话题：通过提问“为什么文化遗产对人类如此重要？”来引入本课的主题。

2.新授（20分钟）

目的：通过阅读和讨论，帮助学生理解文化遗产的概念、类型及其在文化交流中的作用。

活动：

1.阅读：让学生阅读关于文化遗产的文章，了解其定义、类型和重要性。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

文化遗产的定义是什么？

文化遗产的类型有哪些？

文化遗产对文化交流有何影响？

3.分享观点：每组选派代表分享讨论结果，教师引导学生进行补充和总结。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习和活动，巩固学生对文化遗产知识的掌握。

活动：

1.词汇练习：通过填空、匹配等游戏，帮助学生巩固与文化遗产相关的词汇。

2.句子重组：将关于文化遗产的句子打乱顺序，让学生重新排列，以检验他们对文章内容的理解。

3.角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟一场关于文化遗产的辩论，以加深对文化差异的理解。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，强调重点。

活动：

1.回顾：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调文化遗产的定义、类型和重要性。

2.提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生回答，以检验他们的掌握程度。

3.总结：教