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成语教学寓教于乐教案设计

成语，作为汉语语言的瑰宝，承载着千年文化的积淀与智慧的结晶。在教学实践中，如何让这些凝练典雅的词汇不再是枯燥的背诵任务，而是成为学生乐于探索、主动吸收的文化养分？“寓教于乐”无疑是破解这一难题的钥匙。本教案设计旨在通过一系列精心策划的趣味活动，将成语教学的知识性、趣味性与实践性有机融合，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受成语魅力，提升语言素养。

一、教学理念：乐为舟，知为帆

本教案的核心在于“寓教于乐”。我们坚信，当学习过程充满乐趣，学生的注意力、参与度和记忆效果都会显著提升。因此，整个教学设计将围绕学生的兴趣点展开，通过游戏、故事、表演、竞赛等多种形式，将成语的形、音、义、用巧妙地融入其中，使学生在“玩中学，学中思，思中用”，真正实现对成语的理解、积累与灵活运用。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生认识并理解特定单元或主题下的若干重点成语（数量视学段与课时而定），掌握其基本含义、常见用法及相关背景故事。

*培养学生运用所学成语进行口头表达和书面写作的初步能力。

*提升学生对成语的辨析能力，如近义成语、反义成语的区分，避免误用。

2.过程与方法：

*通过多样化的趣味活动，激发学生学习成语的主动性和积极性。

*鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，加深对成语的理解和运用。

*引导学生在生活中发现成语、运用成语，拓展学习空间。

3.情感态度与价值观：

*感受成语的精炼之美、韵律之美和文化之美，培养对中华传统文化的热爱。

*体会成语中蕴含的人生哲理与道德情操，促进良好品格的形成。

*在合作与竞争中，培养团队协作精神和健康的竞争意识。

三、教学对象

本教案设计普适性较强，可根据不同学段学生的认知水平和特点，调整成语的难度、活动的复杂度及教学侧重点。以下将以小学中高年级为例进行具体阐述。

四、教学时长

建议2-3课时（每课时40分钟），可根据实际教学进度和学生掌握情况灵活调整。

五、教学准备

1.教师准备：

*精选一批具有代表性、故事性强、学生易于理解的成语（如：画龙点睛、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、狐假虎威、井底之蛙、亡羊补牢、揠苗助长等）。

*制作包含成语典故、含义、例句、相关图片或动画片段的多媒体课件。

*准备与成语相关的道具（如：绘画工具、小卡片、头饰、白板、彩笔等）。

*设计并打印若干游戏活动所需的材料（如：成语迷宫、成语接龙卡、填空练习等）。

2.学生准备：

*预习指定的成语，初步了解其字面意思（不强求）。

*每人准备一个笔记本或积累本，用于记录学习心得和有趣的成语。

六、教学过程设计

第一课时：初识成语，趣味导入

1.（一）情境创设，激发兴趣（约10分钟）

*活动名称：“看图猜词”或“听故事猜词”。

*活动过程：

*教师展示几幅与某个成语相关的生动图片（或简笔画），或讲述一个简短的小故事片段，引导学生猜测对应的成语。例如，展示“狐狸跟着老虎走，百兽逃窜”的图片，让学生猜“狐假虎威”。

*待学生猜出后，教师点明：这些我们耳熟能详、言简意赅的词语，就是我们汉语中的“成语”。

*设计意图：通过直观的图片或引人入胜的故事片段，迅速抓住学生注意力，激发其对成语的好奇心和探究欲，自然导入本课主题。

2.（二）成语探源，感知魅力（约25分钟）

*活动名称：“成语故事会”。

*活动过程：

*教师选取1-2个典型成语（如“守株待兔”、“刻舟求剑”），通过多媒体课件呈现其典故动画或教师生动讲述。

*引导学生思考：故事讲了什么？主人公是怎样的人？这个成语告诉我们什么道理？（即理解成语的比喻义、引申义）。

*组织学生讨论：这个成语在生活中可以用来形容什么人或什么事？尝试说一句包含该成语的话。

*教师总结，规范成语的读音、写法及常用含义，并板书重点。

*设计意图：通过故事化的呈现，帮助学生理解成语的来源和深层含义，变抽象记忆为形象记忆，初步建立成语与生活的联系。

3.（三）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*简要回顾本节课学习的成语及其含义。

*作业：回家后把今天听到的成语故事讲给家人听；观察生活中哪些情景可以用今天学的成语来形容。

第二课时：互动体验，深化理解

1.（一）温故知新，趣味热身（约10分钟）

*活动名称：“成语接龙”或“成语大转盘”（教师自制简易转盘，指针指向哪个成语，学生就读出并解释）。

*活动过程：

*可采用小组竞赛形式，教师说出一个成语，各小组依次接下去（前一个成语的最后一个字作为下一个成语的开头字，同音不同字亦可）。

*或使用“成语大转盘