部编版三年级语文下《习作看图画写一写》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级语文下《习作看图画写一写》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编版三年级语文下册《习作看图画写一写》进行设计。该单元以“观察与表达”为主题，旨在培养学生的观察能力和表达能力。教学内容包括观察图画、想象画面、组织语言和书写表达等。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对二年级观察与表达能力的巩固，也是对四年级写作能力的铺垫。核心概念包括观察、想象、表达和书写，技能则包括看图说话、组织语言和书写规范。

学情分析：

三年级学生已经具备一定的观察能力和表达能力，但观察往往停留在表面，缺乏深度；想象力丰富，但往往难以将想象转化为文字；书写规范方面，部分学生存在错别字、句子不通顺等问题。学生在学习过程中可能存在的困难包括：对图画细节的忽视、想象力的局限性、语言组织能力不足等。教学设计应充分考虑这些因素，以学生为中心，制定针对性的教学策略。

教学目标与策略：

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。知识与技能方面，学生能够观察图画细节，发挥想象力，用规范的语言进行表达；过程与方法方面，学生能够通过观察、想象、组织语言等步骤完成写作任务；情感态度与价值观方面，培养学生对写作的兴趣和自信心。针对学生可能存在的困难，教师应采用多种教学策略，如引导观察、启发想象、示范表达等，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出图画中的主要人物和场景。

列举图画中表现出的时间、地点和事件。

解释图画中的细节和情感表达。

能力目标：

设计一个与图画相关的故事情节。

评价故事情节的合理性和创意性。

书写一个完整的看图作文，表达清晰，语句通顺。

情感态度与价值观目标：

培养对图画细节的观察力和想象力。

树立写作的自信心，激发对写作的兴趣。

认同通过观察和表达，传递积极向上的情感态度。

科学思维目标：

分析图画中的信息和线索。

推理故事发展的可能性。

归纳观察到的规律和特点。

科学评价目标：

评价自己的作文，识别并改进不足。

评价同学们的作文，给出建设性的反馈。

总结写作过程中的成功经验和教训。

三、教学重难点

教学重点：观察图画细节，发挥想象力，用规范的语言进行表达，组织连贯的句子，完成看图作文。

教学难点：将观察到的细节和想象力转化为具体的、连贯的故事情节，并确保作文内容丰富、结构合理。难点在于学生需克服对细节把握不足和想象力转化为文字的困难，这需要教师提供有效的指导和练习。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图画教具、故事背景资料等，以辅助学生观察和想象。学生需预习课文，准备画笔和笔记本。教学环境设计包括合理分组和黑板板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入新课：

1.展示一幅与学生生活相关的图画，引导学生观察并描述画面内容。

2.提问：“同学们，你们有没有看到过类似的图画？你们能从图中感受到什么？”

3.引导学生思考：“今天，我们就来学习如何观察图画，并用文字表达出来。”

新授

任务一：观察图画，描述细节

1.活动方案：

教师展示一幅图画，要求学生仔细观察，并尝试用语言描述画中的细节。

学生分组讨论，分享各自的观察结果。

教师总结学生的观察点，并强调观察图画的重要性。

2.预期行为：

学生能够观察图画中的主要人物、场景、时间、地点等细节。

学生能够用简洁、准确的语言描述观察到的内容。

任务二：发挥想象力，想象画面

1.活动方案：

教师展示另一幅图画，要求学生发挥想象力，想象画面背后的故事。

学生分组讨论，分享各自的想象故事。

教师总结学生的想象力，并强调想象力在写作中的重要性。

2.预期行为：

学生能够根据图画内容，发挥想象力，构思一个完整的故事情节。

学生能够用生动、有趣的语言描述自己的想象故事。

任务三：组织语言，表达观点

1.活动方案：

教师引导学生将观察到的细节和想象的故事情节组织起来，形成一段完整的文字。

学生分组讨论，分享自己的文字表达。

教师总结学生的表达方式，并强调语言组织的重要性。

2.预期行为：

学生能够将观察到的细节和想象的故事情节有机地组织在一起。

学生能够用通顺、连贯的语言表达自己的观点。

任务四：书写表达，完成作文

1.活动方案：

教师指导学生将口头表达的内容转化为书面文字，完成一篇看图作文。

学生独立完成作文，教师巡视指导。

教师选取优秀作文进行展示，并点评学生的写作水平。

2.预期行为：

学生能够将观察到的细节、想象的故事情节和组织的语言转化为书面文字。

学生能够完成一篇结构完整、语言通顺的看图作文。

任务五：评价与反思，提升能力