冀教版数学三下计算经过时间word教案（2025—2026学年）.docxVIP

冀教版数学三下计算经过时间word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版数学三下计算经过时间word教案（2025—2026学年）针对的是小学三年级的学生。本节课内容涉及计算经过时间，这是学生在掌握了时间概念和计算方法后，进一步深化对时间理解和应用的重要环节。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解经过时间的计算方法，提高他们的时间观念和计算能力。本节课与前后知识关联紧密，是单元乃至整个课程体系中不可或缺的一部分。

二、学情分析

三年级学生对时间的概念已经有了初步的认识，但在计算经过时间方面可能存在一定的困难。他们可能对时间的单位换算不够熟练，或者对计算过程不够熟悉。此外，由于年龄特点，他们可能对计算过程感到枯燥乏味，影响学习兴趣。因此，在进行教学设计时，需要充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难，确保教学设计的针对性和有效性。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生理解经过时间的计算方法；提高学生的计算能力；培养学生的逻辑思维和问题解决能力。为了实现这些目标，教学策略应多样化，如通过实际案例、游戏、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在解决问题的过程中体会到学习的乐趣。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出经过时间的计算公式。

列举：能够列举出生活中常见的经过时间实例。

解释：能够解释经过时间计算中的单位换算原理。

2.能力目标

设计：能够设计简单的经过时间计算问题并解答。

论证：能够运用所学知识论证经过时间计算的正确性。

评价：能够评价他人设计的经过时间计算问题的合理性。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。

自信：在解决经过时间计算问题时，增强自信心。

合作：在小组活动中，学会与他人合作解决问题。

4.科学思维目标

分析：能够分析复杂情境中的时间关系。

推理：能够根据已知信息推理出经过时间的结果。

创新：在解决问题时，能够尝试不同的方法。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的计算过程进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的计算结果进行客观评价。

反思：能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：掌握经过时间的计算公式和单位换算方法。

难点：理解并运用计算公式解决实际生活中的时间问题，尤其是涉及多步骤计算的情况。难点原因在于学生可能对时间单位的转换和计算步骤的理解不够深入，需要通过实际案例和互动练习来突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，包含时间概念讲解和计算示例；制作图表和模型，帮助学生直观理解时间单位；准备相关音频视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，引导学生主动参与和自我评价。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组形式，以便于讨论和合作；黑板上设计清晰的板书框架，便于学生跟随教学思路。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示日常生活中的时间管理场景（如学生上下学的时间、电视节目播出时间等），引导学生回顾已学的时间知识，并引出本节课的主题——计算经过时间。

学生活动：观察图片，回忆时间知识，思考如何计算经过时间。

新授

（一）情境创设

时间：5分钟

活动：教师讲述一个关于小明和小红相约的故事，小明出门时间为8:30，小红出门时间为9:00，两人约定在某个地点见面。问题：两人何时能见面？

学生活动：学生思考问题，尝试计算见面时间。

（二）任务一：认识时间单位

时间：10分钟

活动方案：

1.教师引导：通过图片展示不同的时间单位（秒、分、时），引导学生认识时间单位之间的关系。

2.学生活动：观察图片，说出时间单位之间的关系。

3.教师总结：1分钟=60秒，1小时=60分钟。

预期行为：学生能够正确说出时间单位之间的关系。

（三）任务二：计算经过时间

时间：15分钟

活动方案：

1.教师引导：展示小明和小红相约的故事，引导学生分析问题，并说明计算经过时间的方法。

2.学生活动：根据故事内容，计算小明和小红相见的经过时间。

3.教师示范：展示计算过程，强调计算步骤和注意事项。

4.学生练习：独立完成计算题目，教师巡视指导。

预期行为：学生能够正确计算经过时间，并掌握计算步骤。

（四）任务三：解决实际问题

时间：15分钟

活动方案：

1.教师引导：展示生活中的时间管理场景，如学生做作业、购物等，引导学生分析问题，并运用所学知识解决问题。

2.学生活动：根据场景，计算经过时间，并说明原因。

3.小