七年级英语Thisismysister教案新课标人教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级英语Thisismysister教案新课标人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自七年级英语人教版教材，属于基础阶段英语教学。根据新课标要求和考试大纲，本课旨在帮助学生掌握家庭成员的英语表达，提高学生的口语交际能力。内容与单元主题紧密相连，有助于学生了解家庭关系，培养良好的家庭观念。核心概念包括家庭成员的称呼及其在英语中的表达，技能方面则着重于学生听说能力的培养。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对家庭关系有较强的兴趣和情感投入。他们已具备一定的英语基础，但词汇量和语法知识相对有限。生活经验丰富，对家庭成员有一定的了解，但可能存在对家庭成员称呼混淆的情况。本课教学应关注学生的个体差异，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够正确运用家庭成员的英语称呼，并能进行简单的对话。教学策略包括：

创设真实情境，激发学生学习兴趣；

采用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，提高学生参与度；

注重词汇和语法点的讲解，帮助学生掌握基本知识；

定期进行练习和测试，巩固学习成果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出家庭成员的英文名称及关系词。

列举常见家庭成员的英文表达方式。

解释家庭成员关系词的用法和语境。

2.能力的目标

设计一个简单的对话，运用家庭成员的称呼。

评价对话的准确性，包括语法和用词。

论证如何正确使用家庭成员的称呼进行交流。

3.情感态度与价值观的目标

说出对家庭关系的认识和尊重。

列举家庭成员间相互关爱和帮助的例子。

评价在家庭中扮演不同角色的责任感。

4.科学思维的目标

解释如何通过观察和比较学习家庭成员的称呼。

设计一个表格，对比不同语言中家庭成员的称呼。

论证语言和文化对家庭成员称呼的影响。

5.科学评价的目标

评价学生对家庭成员称呼的记忆和应用情况。

设计一个评价标准，评估学生的对话能力。

论证通过测试和反馈，提高学生的语言运用能力。

三、教学重难点

重点：掌握家庭成员的英文名称及其关系词的正确用法，能够进行简单的日常对话。

难点：理解并运用家庭成员关系词的语境，尤其是在不同情境中灵活运用，以及提高学生的口语表达流利度和准确性。这些难点源于学生对语境敏感度的不足和口语实践经验的缺乏，需要通过大量练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片和例句的多媒体课件，准备图表和家庭成员图片教具，以及相关音频和视频资料。学生需预习教材内容，并准备好笔记本和彩色笔。此外，我将设计一个互动式教学环境，包括小组座位安排和黑板板书框架，以促进学生的参与和合作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示家庭图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

提问：“Canyoutellmewhoarethesepeopleinthepicture?”

学生回答后，教师总结并引出本课主题：“Thisismysister.”

2.新授（20分钟）

2.1家庭成员的英文名称（5分钟）

教师板书家庭成员的英文名称，如：father,mother,brother,sister,etc.

学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

教师讲解每个单词的拼写和发音规则。

2.2家庭成员的关系词（10分钟）

教师展示关系词的例子，如：myfather,yourmother,etc.

学生跟读并模仿句子，教师纠正发音和语法错误。

教师讲解关系词的用法和语境。

2.3家庭成员的称呼（5分钟）

教师展示不同文化中家庭成员的称呼，如：Mom,Dad,Brother,Sister,etc.

学生讨论并举例说明不同文化中家庭成员的称呼差异。

教师总结并强调不同文化背景下的称呼习惯。

3.巩固（15分钟）

3.1角色扮演（5分钟）

学生分成小组，每组选择一个家庭角色，用英语进行角色扮演。

教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.2小组讨论（5分钟）

教师提出问题，如：“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”

学生分组讨论，分享自己的观点。

教师请部分学生展示讨论成果。

3.3游戏活动（5分钟）

教师组织“GuessingGame”，学生根据提示词猜测家庭成员。

游戏过程中，教师纠正发音和语法错误。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和关系词。

提醒学生注意不同文化背景下的称呼习惯。

布置课后作业，如：用英语介绍自己的家庭。

5.作业（课后）

学生用英语写一篇短文，介绍自己的