小学英语口语练习课教学设计.docxVIP

小学英语口语练习课教学设计

引言

在小学阶段，英语教学的核心目标之一便是培养学生初步的语言运用能力，而口语作为语言输出的关键环节，其重要性不言而喻。然而，当前小学英语教学中，口语练习常因课时有限、班额较大、学生开口意愿不强等因素，难以达到理想效果。本教学设计旨在通过精心策划的教学活动，为学生创设积极、宽松、有趣的口语练习环境，激发学生开口说英语的内在动机，让学生在“用中学、学中用”，逐步提升口语表达的流利度与准确性。

一、教学理念与原则

本设计遵循以下理念与原则：

1.学生主体原则：将学生置于教学活动的中心，充分调动其学习主动性和参与热情。

2.情境创设原则：通过真实或模拟的生活情境，让学生在具体语境中理解和运用语言。

3.趣味性原则：融入游戏、竞赛、表演等元素，降低学习焦虑，提升学习乐趣。

4.循序渐进原则：口语任务的难度应逐步提升，从简单模仿到自主表达，螺旋式上升。

5.鼓励性原则：对学生的每一次尝试给予积极反馈，保护其学习自信心。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能听懂并认读本课时核心词汇（如有关“动物”、“食物”或“颜色”等主题词汇）。

2.能理解并运用本课时核心句型（如询问名称、描述特征、表达喜好等简单句型）进行简短对话。

3.能在图片、实物或情境提示下，用简单的英语进行日常问候、自我介绍及谈论身边熟悉的事物。

4.初步培养良好的语音语调习惯。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、体验、参与等方式，感知语言的功能与运用。

2.在小组活动和结对练习中，学会与同伴合作交流，共同完成口语任务。

3.尝试运用所学语言解决简单的实际问题。

（三）情感态度与价值观

1.乐于开口说英语，敢于尝试用英语与他人交流。

2.在活动中体验学习英语的乐趣，培养学习英语的持久兴趣。

3.培养乐于合作、勇于展示的品质。

三、教学对象分析

本设计适用于小学中年级（三、四年级）学生。此阶段学生已具备初步的英语听力和词汇积累，对英语学习抱有好奇心，但口语表达能力尚弱，开口易产生畏难情绪。他们活泼好动，注意力集中的时间有限，对直观、形象、互动性强的活动更感兴趣。

四、教学内容选择

选择贴近学生生活、趣味性强、易于拓展的主题，如“我的家庭”、“学校生活”、“喜欢的食物”、“动物朋友”等。每个主题围绕5-8个核心词汇和2-3个核心句型展开。例如，若选择“动物朋友”主题，则核心词汇可包括常见动物名称，核心句型可为“Whatsthis?Itsa...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的正确发音和运用。

2.核心句型的理解和灵活运用。

3.引导学生积极参与口语活动，乐于开口。

（二）教学难点

1.如何创设真实有效的情境，让学生在情境中自然运用语言。

2.如何关注个体差异，确保大部分学生都有开口练习的机会。

3.帮助学生克服开口说英语的心理障碍。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片、相关实物或图片、奖励用的小贴纸或印章、录音机或播放器。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔。

七、教学过程设计

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*活动1：英语歌曲/chant

*播放一首学生熟悉的、节奏明快的英语歌曲或chant，如HelloSong或Head,Shoulders,KneesandToes。

*教师带领学生边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围，激活学生已有的英语知识。

*活动2：日常问候与自由交谈(DailyGreetingFreeTalk)

*教师用英语与学生进行日常问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”

*随机与几位学生进行简短对话，如：“Whatsyourname?Howoldareyou?Whatsyourfavoritecolor?”

*目的：复习旧知，自然过渡到新课，同时让学生初步进入英语思维状态。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)(约15-20分钟)

*活动1：情境导入，呈现新词新句

*利用课件、图片或实物创设与本课主题相关的情境。例如，教学“动物朋友”时，教师可以说：“Look!Ihaveabigzoohere.Therearemanyanimals.Letsseewhattheyare.”

*逐一呈现新单词和新句型，教师示范发音，学生跟读。可采用“看口型