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小学科学创新实验案例汇编

引言：点亮好奇心，探索科学的奇妙世界

小学科学教育是培养孩子科学素养的基石，而实验则是这门学科的灵魂。传统的验证性实验固然重要，但更具魅力和教育价值的，是那些能够激发孩子们主动探究欲望、点燃创新火花的“创新实验”。这类实验往往源于生活，贴近儿童认知，鼓励孩子们在动手操作中发现问题、分析问题并尝试解决问题。本汇编旨在汇集一系列经过实践检验、富有创意且易于操作的小学科学实验案例，希望能为一线科学教师提供有益的参考，让科学课堂更加生动有趣，让孩子们真正爱上科学，学会用科学的眼睛看世界。

案例一：会“跳舞”的回形针——探究水的表面张力与浮力

一、实验背景与核心概念

水，是孩子们再熟悉不过的物质。然而，水的许多特性却隐藏在平凡之下。本实验旨在通过一个看似简单的“回形针浮水”现象，引导学生探究水的表面张力，并尝试改变这种张力，观察现象的变化，从而理解表面张力这一抽象概念，并初步感知浮力与密度的关系。

二、适合年级

小学中高年级（3-6年级）

三、所需材料

干净的玻璃或塑料浅盘（如培养皿、透明保鲜盒盖）

清水

普通回形针若干

小镊子或指尖（用于放置回形针）

少量洗洁精或肥皂水（稀释）

滴管

牙签或细铁丝

记录表（可选）

四、实验步骤与创新点

1.传统的“挑战”：回形针浮起来

*步骤：在浅盘中倒入适量清水，让学生尝试直接将回形针放入水中，观察是否会沉入水底。（通常情况下会下沉）

*引导：“怎样才能让回形针像小船一样漂在水面上呢？”鼓励学生思考并尝试不同的方法（如小心地平放）。

*技巧演示：教师可示范用镊子夹住回形针，使其水平、平稳地接触水面后轻轻释放，或让学生将回形针放在一张浸湿的滤纸上，再将滤纸连同回形针一起放入水中，待滤纸吸水下沉后，回形针可能会留在水面。

*创新点1：问题驱动与自主尝试：不直接给出方法，而是通过问题引导学生思考，让学生在失败中寻找成功的可能，体验探究的乐趣。

2.观察“水膜”与“跳舞”的回形针

*步骤：当回形针成功浮在水面后，引导学生仔细观察水面，特别是回形针周围的水面是否有凹陷，像一张被撑开的“膜”。

*关键操作：用滴管在回形针附近的水面上轻轻滴一滴稀释的洗洁精。

*观察现象：回形针会迅速沉入水底，仿佛“跳舞”一般。

*创新点2：戏剧性对比与命名：“跳舞”一词的运用，增加了实验的趣味性和记忆点，使抽象的“表面张力变化”变得直观可感。

3.探究“破坏”的位置

*步骤：换一盘清水，再次让回形针浮起。这次，用牙签的一端蘸一点点洗洁精（注意不要太多）。

*引导操作：让学生用蘸有洗洁精的牙签轻轻触碰回形针旁边的水面（不要直接碰到回形针）。

*观察现象：回形针会朝着远离牙签触碰点的方向“逃跑”或“旋转”。

*创新点3：精准定位与方向感知：通过控制洗洁精的用量和触碰位置，让学生更清晰地感知到表面张力局部变化所产生的效应，将定性观察引向更细致的层面。

五、观察要点与引导

*观察要点：回形针在水中的状态（沉/浮）、水面的形态变化、加入洗洁精后回形针的运动状态和速度。

*教师引导：

*“回形针那么重，为什么能浮在水面上，而不是沉下去呢？”（引导思考浮力与表面张力的区别，对于小学生，重点解释表面张力像一层看不见的“皮”或“膜”托住了回形针）。

*“当我们加入洗洁精后，这层‘膜’发生了什么变化？”（引导理解洗洁精破坏了水的表面张力）。

*“如果我们在盘子的另一边滴入洗洁精，回形针会向哪个方向移动呢？”（鼓励预测和进一步验证）。

六、拓展与延伸

*尝试用不同的液体（如盐水、糖水）进行实验，观察表面张力的差异。

*比较不同形状、重量的小物体（如小硬币、小纸屑）在水面的漂浮情况。

*讨论生活中表面张力的应用（如某些昆虫能在水面行走、荷叶上的水珠呈球形）。

案例二：植物生长的“暗箱”探索——探究植物生长的向光性与向地性

一、实验背景与核心概念

植物的生长与环境息息相关，它们似乎拥有“感知”环境并做出反应的能力。本实验通过设计简单的“暗箱”装置，让学生在可控条件下观察植物幼苗的生长方向，从而探究植物生长的向光性和向地性（或负向地性），培养学生的实验设计能力和长期观察记录的习惯。

二、适合年级

小学高年级（4-6年级）

三、所需材料

不透光的盒子或筒（如鞋盒、薯片筒、快递纸箱，可准备多个）

蚕豆种子或绿豆、黄豆种子（易萌发）

湿棉花、湿纸巾或培养土

透明胶带、剪刀、黑色马克笔

小烧杯或一次性杯子

标签纸

记录本、铅笔、尺子

四、实验步骤与创新点

1.种子萌发准备

*步骤：提前几天将种子浸泡，然后放在铺有湿棉花或湿纸巾的容器中，置于温暖、有光处，让其萌发，待胚根和胚芽长出