15 拿来主义7 教案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.docxVIP

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拿来主义

【教学目标】：

1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。

2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。

3.学习本文，认清对待外来文化的正确态度——批判地吸收，并能运用正确的观点解释一些实际问题。

【教学重点】：

1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。

2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。

【教学难点】：

??了解比喻论证的方法及其运用。

【教学设想】：

?都说中学生有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。鲁迅先生的这篇杂文对他们来说是有难度，所以要难文简上，突出中心。要找准文章的切入点，降低难度，才能做到提纲挈领，牵一发而动全身。

【教学方法】：

??采用研读讨论的学习方法，引导学生在整体把握的基础之上，圈点勾画疑难句子并思考、品味、探讨、鉴赏。

【课时安排】：两课时

【教学过程】：

第一课时

一、故事引入：

由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。

是的,我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧！

二、出示教学目标：

1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。

2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。

3.学习本文，认清对待外来文化的正确态度——批判地吸收，并能运用正确的观点解释一些实际问题。

三、作者简介：

鲁迅，中国文学家、思想家、教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》；论文集《坟》、散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。1921年发表中篇小说集《阿Q正传》，后又著有小说集《故事新编》，杂文集《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》等。

本文选自《且介亭杂文》。

四、背景链接：

《拿来主义》一篇关于继承文化遗产的杂文，作者针对当时国民党政府的媚外卖国政策和一些人的“全盘西化”的主张，也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排斥的错误态度，旗帜鲜明地提出“拿来主义”的口号，主张对待外国文化遗产，要采取占有、挑选的态度，既要大胆吸收借鉴，又要作科学分析，吸取精华，剔除糟粕，以图改造民族素质，创造民族新文化。

五、自读课文，思考：

1、文章的思路是怎样的？

2、在对待文化遗产方面有哪几种错误的态度？“拿来主义”的含义是什么？

3、在第9段中，作者是怎样用比喻进行论证的?

六、讲解课文：

1、（板书文章思路）

2、文中的比喻论证：

（1）“大宅子”比喻什么？文化遗产

（2）作者摆出的几种对待大宅子的态度：

三种态度：

孱头——懦弱无能，不敢面对

昏蛋——不分好坏，全盘否定

废物——不分好坏，全盘接受

正确态度：占有、挑选

（3）比喻论证的方法：

喻体本体态度

鱼翅文化遗产中的精华部分吸收（使用）

鸦片文化遗产中精华与糟粕并存的东西批判地吸收

烟具文化遗产中的旧形式作为史料存放

姨太太纯粹的糟粕坚决抛弃

3、“拿来主义”的含义：取其精华，弃其糟粕

4、那么“拿来”者应具备怎样的素质？

沉着、勇猛、有辨别、不自私。

七、小结：

本文的见解与毛泽东同志倡导的“吸取精华，剔除糟粕”“古为今用，洋为中用”的精神完全一致。对于我们今天仍然有重要的现实意义?。

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