2025秋道德与法治统编版(2024)一年级上册《2.我向国旗敬个礼》教学设计.docxVIP

2025秋道德与法治统编版(2024)一年级上册《2.我向国旗敬个礼》教学设计.docx

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《2.我向国旗敬个礼》教学设计(统编版2024一年级上册)

模块

具体内容

一、教材分析

本课是统编版(2024)《道德与法治》一年级上册第一单元核心内容,以“认识国旗—学习礼仪—尊重国旗”为逻辑主线,通过图片、情境对话及实践任务,降低抽象概念难度。教材强化“行为实践”环节,增设国旗生活观察、礼仪践行等任务,契合一年级“做中学”的认知特点,既是国旗知识启蒙课,更是爱国主义教育的开篇,为后续国家观念培养奠定情感基础。

二、学情分析

1.认知基础:对国旗颜色、图案有初步感知,见过校园或电视中的国旗,但对象征意义、历史内涵理解肤浅,难以把握“国家”等抽象概念;

2.学习特点:以具象思维为主,注意力集中时间仅1015分钟,喜欢游戏、角色扮演等互动形式,但自我约束弱,严肃情境中易分心;

3.情感特征:对“表扬、勋章”敏感,渴望认可,爱国情感需通过具象活动启蒙,而非说教式灌输。

三、课标目标

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求,设定三维目标:

知识与技能:能说出国旗颜色、图案及象征意义(红底象征革命、大星代表党、小星代表人民),掌握敬礼规范动作与升旗礼仪,了解国旗设计者曾联松;

过程与方法:通过拼图、模拟、小组合作等活动,提升观察、动手及表达能力,学会在情境中践行礼仪;

3.情感态度:萌发对国旗的崇敬之情,树立“国旗代表国家”的神圣观念,愿意在校园升旗中遵守规范。

四、教学重难点

1.重点:认识国旗特征与象征意义,掌握敬礼正确姿势及升旗礼仪规范(肃立、注目、安静);

2.难点:引导学生将对国旗的认知转化为自觉尊重行为,理解国旗与国家的关联,化解抽象情感启蒙难题。

五、教学法

1.教法:情境教学法(创设“国旗小卫士训练营”主线)、游戏教学法(拼图、礼仪闯关)、直观演示法(动作示范、升旗视频);2.学法:实践体验法(拼国旗、练敬礼)、合作学习法(小组互查、制作守护卡)、判断法(行为对错辨析)。

六、教学准备

1.教具:国旗高清图片、拼图模型、敬礼动作示意图、天安门升旗/亚运会颁奖视频、错误礼仪情境短片、“礼仪小标兵”勋章;

2.学具:彩笔、“国旗守护卡”模板、笑脸/哭脸判断牌。

七、教学过程

(一)情境导入:国旗小卫士集结(5分钟)1.活动:播放《国旗国旗真美丽》歌曲及天安门升旗视频,提问:“视频里红色旗帜有什么?大家在哪见过国旗?”;

2.师生互动:

生A:“有五颗黄星星,学校旗杆上见过!”生B:“奥运会冠军领奖时会升国旗!”

师:“这是五星红旗,今天我们争当‘小卫士’,学敬国旗礼!”(板书课题)

设计意图:用视听激发兴趣,联结生活经验,以“小卫士”身份增强代入感。

新知探究:任务闯关(25分钟)

闯关一:国旗探秘(8分钟)

活动:小组拼国旗拼图,观察后提问“颜色、星星特点”,教师以“星星的悄悄话”讲象征意义;

互动:

生C:“大星在左,小星围着它!”

师:“红色是先烈鲜血,小星围绕大星代表人民跟党走哦!”

设计意图:用拼图化解外观认知难点,故事简化象征意义理解。

闯关二:礼仪大挑战(10分钟)

活动:教师示范敬礼(五指并拢举过头,掌心左向),学生模仿,小组互查纠错,开展姿势展示赛;

互动:

生D手指分开,同桌提醒:“要像小士兵一样并拢!”

师奖励标准学生勋章:“这就是合格小卫士!”设计意图:通过示范互查竞赛,强化动作记忆。

闯关三:礼仪小剧场(7分钟)

活动:播放错误礼仪短片,学生用判断牌辨析,模拟升旗场景;

互动:

生E举哭脸牌:“他们说话乱动,不对!”

师总结:“升旗要肃立敬礼,眼睛看国旗!”设计意图:用辨析与模拟深化礼仪认知。(三)升华:承诺与勋章(8分钟)

活动:小组制作“守护卡”(写“不涂国旗”等承诺),集体宣誓,颁发勋章;

2.互动:

生F展示卡片:“我要升旗时不说话!”

师:“你们都是国旗守护者!”

设计意图:用承诺固化行为,勋章强化荣誉感。(四)拓展:家校联动(2分钟)

任务:教家长敬礼并录视频,周一升旗后写礼仪日记;

2.设计意图:延伸课堂效果,实现家校共育。

八、板书设计

我向国旗敬个礼

国旗:红底(革命)+黄星(光明)大星→党小星→人民

敬礼:五指并拢高举过头掌心向左

礼仪:肃立注目安静

4.承诺:爱护国旗遵守规范(右侧贴学生国旗画作)

九、教学反思

1.亮点:以“小卫士”情境串联课堂,游戏化活动有效吸引注意力,勋章激励提升参与度,家校任务强

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