人教版小学一年级数学第三单元《1-5的认识和加减法》整合教案(全课时).pdfVIP

人教版小学一年级数学第三单元《1-5的认识和加减法》

整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

1.单元主题：1-5的认识和加减法（含“1-5的认读写”“比多少”“1-5的加法”“1-5的减法”

四大核心内容）

2.课时安排：4课时（课时1：1-5的认识；课时2：比多少（与1-5结合）；课时3：

1-5的加法；课时4：1-5的减法+单元综合）

3.适用年级：小学一年级（上册）

4.教材定位：本册“数与代数”的核心起始单元，是后续学习6-10的认识、20以内加减

法及更大数运算的基础，同时培养初步数感与运算意识。

（二）单元整体教学目标

维度具体目标

知识与技能1.能认、读、写1-5各数，明确数的顺序（1→2→3→4→5），理解数表

示“物体个数”的含义；2.会用“同样多”“多一些”“少一些”描述1-5之间的

数量关系，能借助工具（如小棒）比较数量；3.理解加法（合起来）、减

法（去掉/分开）的含义，能正确计算1-5的加减法，会用算式表示生活

中的简单问题；4.能综合运用1-5的认、比、算，解决“分物品”“数场景”

等简单生活问题。

过程与方法1.通过“数实物→摆小棒→写数字→算算式”的递进活动，培养数感、动手

操作能力与运算能力；2.经历“具体情境→抽象数/算式→回归生活应用”

的过程，提升数学语言表达（如“3个苹果和2个苹果合起来是5个”）与

问题解决能力。

情感态度1.感受数与生活的紧密联系（如数文具、水果），激发对“数与运算”的学

习兴趣；2.在小组合作摆小棒、算算式中，培养互助意识，增强“算对、说

清”的自信心。

（三）单元重难点

5.单元重点：1-5的认读写与数序；加法、减法的含义及1-5加减法的正确计算；用“同

样多”“多/少”描述数量关系。

6.单元难点：理解加法“合起来”、减法“去掉”的实际意义（避免机械计算）；结合情境

区分“求总数用加法”“求剩余用减法”；灵活运用数、比、算解决综合问题。

二、分课时整合教学设计

第一课时：1-5的认识（课时核心：数的具象到抽象，奠定运算基

础）

1.教学准备（整合关联资源）

7.教具：单元整合课件（含“动物园情境图”“数字儿歌动画”“1-5书写示范”，情境贯穿全

单元）、1-5数字卡片（彩色，标注对应实物图：1支笔、2本书等）、磁性小棒（5

根/组）；

8.学具：每人1套小棒（5根）、1张数字书写练习纸（带田字格，1-5各2行）、“我

的小文具”记录卡（用于数自己的文具数量，衔接课时2“比多少”）。

2.教学过程（突出与后续课时衔接）

环节时长教学内容与设计意图衔接铺垫

导入5分钟情境导入：播放“动物园”引导学生用“1只、2

课件（有1只熊猫、2只只”数动物，为“数

猴子、3只兔子、4只表示个数”铺垫，同

鸟、5只鱼），提问：时情境将贯穿后续

“小朋友们，动物园里有“比多少”“加减法”。

哪些动