3不懂就要问 课件(共45张PPT).pptxVIP

不懂就要问;小朋友们，你们在上课的时候，遇到听不懂的问题会怎么做呀？是悄悄藏在心里，还是勇敢举手问老师呢？今天咱们要认识一位伟人，他小时候读书遇到不懂的问题，就特别勇敢地去问。想知道他是谁，又发生了什么故事吗？快翻开课本吧！;私学的一种，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。多由先生在自家或借房授课，学生多为少儿。教学以儒家经典如《三字经》《论语》为主，注重背诵与写字，是古代孩子启蒙学习的重要场所。;;1866年生于广东香山（今中山）。他是伟大的民主革命先行者，幼时受反清故事熏陶，心怀大志。早年学医，后弃医从政，1894年创建兴中会。1905年，他在日本成立同盟会，提出“三民主义”。1911年辛亥革命成功，次年他就任中华民国临时大总统，推翻封建帝制。;妙解课文;背诵照例段落练习糊涂圈

;易读错字;有新鲜感的词语能带给我们丰富的想象，下列说法有误的一项是（）

A.鸦雀无声（想到同学们认真学习，教室里非常安静的样

子）

B.咿咿呀呀（想到小孩学语的声音或低声哭泣的声音）

C.吓呆了（想到同学们张着嘴巴，眼睛睁得大大的样子）

D.私塾（想到私人建的别墅）;本文记叙了孙中山小时候在

读书时，为了，大胆向先生的故事，赞扬了孙中山的精神。;旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？;;;通过描写私塾的机械教学方式，为后文孙中山“不懂就问”的行为做铺垫。先生只注重诵读背诵，不讲解文意，与孙中山主动发问形成鲜明对比，凸显他打破陈旧学习方式的勇气。;

重点语句讲解

“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”一句中，“像唱歌”的比喻生动刻画了私塾课堂集体跟读的场景。表面上是形容读书声悦耳，实则暗含对这种缺乏互动、照本宣科教学方式的讽刺，为后文孙中山的质疑埋下伏笔。;朗读课文第二自然段，说一说孙中山小时候是怎样对待学习的，当他遇到不懂的问题时是怎么处理的。;一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了??连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”;找出具体语句说说孙中山为什么要提问？;可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”;

问题与回答

问：孙中山为何能突破私塾传统大胆提问？

答：这源于他对知识的真诚态度和独立思考能力。前文描写他流利背诵展现勤奋，读几遍就背下来体现聪慧，这些积累让他意识到不懂的困境。同时，壮着胆子的细节表明他并非莽撞，而是在尊重师长的前提下勇于突破，这种品格既源自个人特质，也暗含对传统教育方式的隐性批判。;朗读指导

|-读糊里糊涂时需加重语气，拖长音调，表现迷茫感；

|-壮着胆子要轻读壮字，突出胆子的小心翼翼；

|-提问句请您给我讲讲吧应抬头挺胸，声音由颤抖渐趋坚定，模拟从犹豫到鼓起勇气的过程；

|-先生连连点头处可配合点头动作，表现认可与欣慰。;这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。;通过对比手法展现孙中山提问引发的强烈反响。前一秒学生们还在机械诵读，后一秒因提问而陷入死寂，凸显传统私塾对质疑行为的敏感与压制。吓呆鸦雀无声等词生动刻画群体震惊的场面，反衬孙中山打破常规的勇气。;问题与回答

问：同学们为何对孙中山的提问如此震惊？

答：这种反应源于三个原因：一是私塾长期奉行背诵至上的规则，学生只需复读不需思考；二是孙中山直接挑战了先生不讲意思的潜规则，触犯了传统师道尊严；三是高声念书的集体行为被个体提问打破，暴露出机械学习模式的脆弱性。这种震惊本质上是对知识求索精神的陌生与恐惧。;指名读课文第4-7自然段，说一说孙中山提问后先生是怎样对待孙中山的。;从“厉声”可以看出先生很愤怒。;朗读指导

|-“拿着戒尺”需重读；

|-“厉声”要突然提高音量，语调短促强硬，读出威慑感；

|-问句“你会背了吗”尾音上扬，带审问气势，可配合皱眉、逼近的肢体语言增强表现力。