1大青树下的小学 课件(共43张PPT).pptxVIP

1大青树下的小学;小朋友们，你们每天走进校园，会看到什么样的景色呀？有叽叽喳喳的小鸟，还是绿油油的草坪呢？今天咱们要认识一所特别的小学，它藏在大青树下，还有不同民族的小伙伴一起学习。想知道这所小学有多有趣吗？快翻开课本，咱们一起去探索吧！;dǎi

傣

族;景

pō

颇

族;云南特有的少数民族之一。人口约有4万。阿昌族人民爱“对歌”，跳猴舞。节日和傣族相似，其中以火把节和窝罗节规模最大。;主要分布在云南。人口约1.8万，擅长种茶，喜住竹楼。爱跳象脚鼓舞，主要节日是泼水节、开门节和关门节。;吴然：1945年生于云南宣威。他当过工人、小学教师，后任《春城晚报》编辑并主编《小桔灯》儿童副刊。作为中国作协会员，吴然已出版50多部作品。其文风清新，善写云南风情，曾多次获奖，多篇作品入选语文教科书。;◎自由读课文，读准生字词；关注标点，读通长句。

◎标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语和句子。;;坪;hàn;yàn;yáng;róng;shuāijiāo;jié;尾竹;;;会写字;;◎从“上学路上和来到校园的情景”中去寻找有新鲜感的词语和句子。;绒球花;重点词语解释

绒球花：一种果实呈绒球状的植物（如蒲公英），此处体现小路旁的自然景色。

太阳花：即向日葵，因花随太阳转动而得名，象征阳光与活力。

绚丽多彩：形容色彩丰富、灿烂美丽，文中指各族学生的服饰点缀了校园。;◎我会仿写：用以下任意句式写一写你上学的情景吧！

1.从……从……从……

2.有……有……有……还有……

3.向……向……向……;

问题与回答

问：为什么说“鲜艳的服装”把学校“打扮得绚丽多彩”？

答：因为学生们来自不同民族，穿着本民族的特色服饰，颜色丰富、样式多样。这些服装汇聚在一起，如同花朵般装点校园，既展现民族文化魅力，又象征民族团结的多彩画卷。;朗读第2、3自然段，想象一下小朋友是怎样上课学习的，指导学生结合自己认真上课的情况的情况想象补充。;“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。;运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。;最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。;描绘了民族小学课堂内外的生动场景。上课时，学生们朗朗读书声引得窗外动植物“安静聆听”；下课后，孔雀舞、摔跤等活动不仅吸引同伴，更引来松鼠、山狸等山林动物围观，展现人与自然和谐共处的画面。;问题与回答

问：为什么下课后的活动中会提到“松鼠、山狸也赶来看热闹”？

答：这一描写有三重作用：1.呼应前文“山林里的朋友”，强化学校与自然的紧密联系；2.用动物“看热闹”侧面表现课间活动的欢快有趣；3.通过“赶来看”的急切感，暗示民族小学的日常充满生机，连野生动物也向往参与。;这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……;本段以诗意的语言收束全文，通过“边疆的小学”“古老的铜钟”“大青树”“凤尾竹”等意象，勾勒出民族小学独特的自然与人文环境。结尾的省略号留给读者无限遐想，仿佛画面仍在延续，传递出对这片土地的眷恋与赞美。;有历史;问题与回答

问：为什么用“摇晃”而不用“摆动”来描写凤尾竹的影子？

答：“摇晃”一词更贴合影子轻缓、不规则的起伏状态，既有微风拂动的视觉感，又暗含节奏感；而“摆动”通常指有规律地摇动（如机械运动），缺乏自然韵味。此外，“摇晃”与后文省略号配合，能延长意境，仿佛影子始终在墙上摇曳，让画面更具延伸感。;课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。;积累有新鲜感的句子;;

1.选词填空。

绚丽多彩暗淡无光

（1）节日的广场被无数盆鲜花装饰得（）。

（2）如果没有花草树木，世界将会（）。

敬爱热爱

（3）（）的老师，您辛苦了！

（4）这首歌表达了同学们（）祖国的情怀。

2.;花园里的花都开了，有美丽的牡丹，有纯洁的百合，有浪漫的玫瑰，还有浓香的月季。;这节语文课，咱们跟着课文走进了大青树下的小学，认识了穿着不同民族服装的同学，还感受到了他们上课、下课的快乐。希望大家