幼儿园中班数学教案设计与反思.docxVIP

幼儿园中班数学教案设计与反思

幼儿园中班数学教案的匠心设计与实践反思

引言：在游戏与生活中播撒数学的种子

幼儿园中班阶段是幼儿数学认知发展的关键期。此时的幼儿对具体、形象的事物充满好奇，他们的思维正从直觉行动思维向具体形象思维过渡。一份精心设计的数学教案，不仅能够激发幼儿对数学的兴趣，更能帮助他们在主动探索中建构初步的数学概念，培养逻辑思维能力和问题解决能力。而教学反思，则是连接教学设计与教学效果的桥梁，是教师专业成长不可或缺的环节。本文将结合具体的教学实践，探讨中班数学教案的设计思路与反思方法，力求为一线教师提供具有操作性的参考。

一、幼儿园中班数学教育的核心目标与内容选择

在着手设计教案之前，我们首先需要明确中班数学教育的核心目标。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，中班幼儿在数学领域应初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。

内容选择上，应紧密围绕幼儿的生活经验，注重趣味性和操作性。例如，点数与计数（5以内或10以内）、简单的数量比较、常见几何图形的认知与拼搭、按简单特征进行分类和排序、初步的空间方位感知等，都是中班数学教育的重要组成部分。

二、中班数学活动教案设计实例：《小熊的点心店——按数量分类》

（一）活动名称：小熊的点心店——按数量分类

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：数学

（四）活动目标

1.认知目标：能手口一致地点数5以内的物品，并说出总数；初步学习将相同数量的物体放在一起，理解数量是分类的一个重要标准。

2.技能目标：发展观察、比较和操作能力，能根据物品的数量特征进行分类摆放。

3.情感态度目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与分类游戏，培养初步的任务意识和合作精神。

（五）活动准备

1.物质准备：

*创设“小熊点心店”情境：小货架一个，上面贴有数字1-5的标记（或点卡）。

*不同种类的“点心”卡片或实物模型（如小饼干、小蛋糕、水果等），每种点心数量分别为1-5个不等，总数能满足幼儿分组操作。

*幼儿操作盘若干，每个盘子里放有混合数量的点心卡片/模型。

*小熊手偶一个。

*欢快的背景音乐。

2.经验准备：幼儿已有初步的点数5以内数的经验。

（六）活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师出示小熊手偶，以小熊的口吻说：“小朋友们好！我是小熊，今天我开了一家点心店，可是点心太多了，我都分不清哪些点心有多少个了，想请小朋友们来帮忙整理一下，好吗？”

*引导幼儿观察“小熊的点心店”货架，提问：“货架上有什么？这些数字（或点卡）代表什么意思呢？”（引导幼儿认识数字1-5或理解点卡数量）

*明确任务：“小熊希望小朋友们能把一样多的点心放在同一个格子里，比如数量是1的点心放在数字1的格子里。”

2.探索发现，感知数量分类（约15分钟）

*集体示范与讲解：

*教师拿起一份数量为“3”的点心（如3块小饼干），提问：“这是什么点心？有多少块呢？我们一起来数一数。”（带领幼儿手口一致点数）

*“原来有3块饼干，应该放在哪个格子里呢？”（引导幼儿找到数字3或3点点卡的格子，并示范摆放。）

*分组操作与指导：

*将幼儿分成若干小组，每组发放操作盘和点心材料。

*播放背景音乐，幼儿开始自主操作，将点心按数量分类摆放到对应标记的货架格子里（或先在操作盘内分类，再请代表放到货架上）。

*教师巡回指导，重点关注：

*幼儿是否能准确点数物品数量。

*幼儿是否理解“将数量相同的放在一起”。

*对能力较弱的幼儿，可引导他们先点数，再寻找对应数字；对能力较强的幼儿，可鼓励他们边分类边说“X个XX放在数字X这里”。

*教师以“小熊”的身份参与到幼儿中，适时给予鼓励和帮助：“谢谢你帮我整理点心，你真棒！”“这块蛋糕有几个呀？我们再数一数好吗？”

3.分享交流，巩固提升（约7分钟）

*操作结束后，邀请几名幼儿展示自己的分类结果，并说说自己是怎么分的，“你把几个什么点心放在了哪里？”

*集体检查分类结果是否正确，如有错误，引导幼儿共同纠正。例如：“我们来看看数字2的格子里是不是都是2个点心？”

*小熊手偶再次出现：“哇！谢谢小朋友们，现在我的点心店整齐多啦！你们真是能干的小帮手！”

4.游戏巩固，体验乐趣（约3分钟）

*游戏“找朋友”：请5名幼儿分别戴上数字1-5的头饰，其余幼儿每人拿一个点心（卡片），音乐响起，拿点心的幼儿根据自己点心的数量找到戴相应数字头饰的“朋友”，站在一起。音乐停，检查是否找对。可交换角色进行。

（七）活动延伸（约2分钟）

1.区角活动：在数学区投放更多不同种类、不同数量的物品（如积