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2024年《庖丁解牛》教学设计

《庖丁解牛》教学设计1

［教材分析］

《庖丁解牛》是部编版必修下册第一单元第一课的第三篇课。本单元选取诸子学说及古代

史籍的著名篇目，要求学生在理解意的基础上思考其化内涵和现实意义。《庖丁解牛》从选

修课变为必修课，且提前至高一年级，体现出新课标对中华化重要思想及理念的重视程度

进一步提高。《庖丁解牛》是庄子寓言杰作之一,虽然删改后篇幅不长，注释详尽，但要在实际

教学中做到引导学生初步了解道家思想，感受庄子散之美，并体味其中蕴含的深邃哲意，依然

存在一定难度。

［学情分析］

高一年级学生在初中阶段已经学过庄子的《逍遥游》和《秋水》节选，对庄子善用寓言说理

有所了解，再加上学生已经具备一定的言基础，这为《庖丁解牛》的学习提供了理解能力上

的支撑。但《庖丁解牛》生字词较多、哲理内涵较复杂，部分学生可能对这类有一定难度的言

课缺乏学习热情，甚至产生排斥心理。所以,教学中首先仍应该解决课的理解问题，在此基

础上再进行本内涵的探究。要充分考虑学生学习的实际情况，合理开展教学活动，激发学生对

社会的思考，对人生的感悟，对中华优秀传统化的热爰。

［设计思路］

《庖丁解牛》是一个有人物、有情节、有对话的小故事。虽然是两个人的对话交流，但主要

是庖丁在说，惠君只讲了两句非常简短的话。可以将惠君之言作为教学切入点，先围绕惠

君之惑进行探究，再围绕惠君之得深入拓展。在教学中，鼓励学生自主思考,勇敢说

出自己的见解，甚至辩驳交锋，使课堂不仅存在师生交流，更有活跃的生生互动，重视践行以生

为本的教学理念。

［教学目标］

1、理解文意，受庄子散文特色及语言之美。

2、通过诵读体悟、合作探究，增强学生思辨能力，领会含蓄深远的寓意。

3、体会养生之道”的内涵，初步了解道家思想的文化价值，并思考其启示和现实意义。

［重点难点］

重点：积累文言知识、理解文意，了解庄子散文特色及课文寓意。

难点：理解养生之道”的内涵，能够结合实际思考社会、悟人生，增强文化自信心和民

族自豪。

［教学方法］

诵读法、合作探究法、多媒体辅助教学

［课时安排］

一课时

［教学过程］

一、导入：援引旧知，导入新课幻灯片展示《逍遥游》和《秋水》中的部分名句，请一两名

同学结合课前预习所得，简单谈谈自己对庄子或其作品的了解。教师适当补充。

明确：庄子是道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。其文想象丰富瑰丽，语言优

美灵动，常常把艰涩抽象的道理说得生动易懂。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐

物论》等.鲁迅先生称赞：其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也.引出对

庄子寓言杰作之一《庖丁解牛》的学习。

（设计意图：联系之前所学庄子名篇，从学生熟悉的课文和知识点切入，尽可能消除学生的

畏惧、排斥心理，激发学生