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2025年特殊教育师职业资格考试题及答案

一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）

1.依据《残疾人教育条例》最新修订内容，特殊教育学校应当优先采用的教学组织形式是（）。

A.个别教学

B.分组教学

C.班级授课制

D.走班制

答案：C

2.某自闭症儿童在课堂上频繁拍手、尖叫，教师通过连续3周记录其行为发生的时间、前因（如任务难度增加）和结果（如教师暂停教学），这种评估方法属于（）。

A.标准化智力测验

B.行为功能分析（FBA）

C.发展性评估

D.动态评估

答案：B

3.视障学生学习“三角形面积公式”时，教师使用可触摸的木质三角形教具，通过让学生触摸底边和高的长度，配合盲文公式卡片进行讲解。这种教学策略主要遵循了（）。

A.补偿性原则

B.个别化原则

C.多感官参与原则

D.功能性原则

答案：C

4.某中度智力障碍学生能独立完成穿脱简单衣物，但无法区分正反。教师通过分解步骤（识别衣领标签→对齐肩膀→手臂穿入）并配合图片提示进行教学，这种方法属于（）。

A.任务分析法

B.同伴教学法

C.认知行为疗法

D.感觉统合训练

答案：A

5.根据《特殊教育提升计划（2023-2027年）》，普通学校接收残疾学生随班就读的基本条件是（）。

A.学生残疾程度为轻度

B.学校具备相应的资源教室

C.家长书面申请

D.经教育评估适宜随班就读

答案：D

6.听障学生因语言发展滞后导致数学应用题理解困难，教师采用“图示转译法”（将文字描述转化为线段图、柱状图）辅助其理解数量关系。这一策略主要针对的是（）。

A.听觉障碍的生理限制

B.语言-思维的关联障碍

C.认知灵活性不足

D.注意力分散问题

答案：B

7.某情绪行为障碍学生在课间频繁推搡同学，教师通过观察发现其行为多发生在同学聚集聊天时，推测其可能因“渴望关注”而产生问题行为。为验证这一假设，教师最适合采用的方法是（）。

A.撤销关注，观察行为是否减少

B.增加正向关注，观察行为是否变化

C.实施惩罚（如隔离），观察行为频率

D.记录行为发生时的环境刺激与结果

答案：B

8.制定个别化教育计划（IEP）时，“能在提示下使用沟通板表达‘我要喝水’”这一目标的表述，最符合（）要求。

A.可观察、可测量

B.符合学生最近发展区

C.与普通教育目标衔接

D.涵盖多领域发展

答案：A

9.多重障碍学生（合并智力障碍与肢体障碍）的教育重点应优先聚焦于（）。

A.学科知识学习

B.生活自理能力

C.社会交往技能

D.艺术潜能开发

答案：B

10.某唐氏综合征学生存在精细动作障碍（如握笔困难），教师为其提供加粗笔杆、指套式握笔器，这种支持属于（）。

A.环境调整

B.辅助技术应用

C.教学策略优化

D.同伴支持

答案：B

11.依据《特殊教育教师专业标准（试行）》，“理解特殊儿童身心发展的独特性，尊重其个体差异”属于（）维度的要求。

A.专业理念与师德

B.专业知识

C.专业能力

D.专业发展

答案：A

12.为评估听障学生的口语表达能力，教师采用“对话情境模拟”（如模拟超市购物对话）替代传统笔试，这体现了评估的（）原则。

A.标准化

B.生态化

C.诊断性

D.发展性

答案：B

13.自闭症儿童的“共同注意”训练中，教师通过指向窗外飞过的小鸟并说“看，小鸟！”，引导儿童跟随视线，这种方法属于（）。

A.反应中断与重新引导

B.自然情境教学

C.离散式教学（DTT）

D.视觉支持策略

答案：B

14.某脑瘫学生因手部震颤无法完成书写，教师允许其使用语音输入软件完成作业，这种做法遵循了（）。

A.教育公平原则

B.最少限制环境原则

C.个别化教育原则

D.功能性评估原则

答案：C

15.特殊教育学校开展“职业体验日”活动（如模拟超市收银、手工制作），其核心目标是（）。

A.培养兴趣爱好

B.提升学科应用能力

C.促进社会融合

D.发展职业适应能力

答案：D

16.某盲校教师在教授“四季变化”时，通过播放不同季节的自然声音（春雨声、蝉鸣声、落叶声、北风声），配合触摸不同季节的植物样本（春季柳枝、秋季枫叶），这种教学方法主要利用了（）。

A.听觉代偿

B.触