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自闭症儿童游戏康复训练方案汇编

引言：游戏，点亮星空的钥匙

对于自闭症儿童而言，世界常常是一片充满困惑与挑战的星海。他们可能在沟通、社交、感知或行为方面存在独特的发展需求。游戏，作为儿童成长过程中最自然、最喜爱的活动形式，不仅是他们探索世界的窗口，更是进行康复训练的重要媒介。本汇编旨在提供一套专业、系统且具有实操性的游戏康复训练方案，希望能为教育工作者、康复师及家长们提供有益的参考，通过精心设计的游戏活动，帮助自闭症儿童逐步提升各项能力，融入生活，绽放属于他们的光彩。

一、游戏康复训练的基本原则

在开始具体的游戏方案之前，深入理解并遵循以下基本原则至关重要，它们是确保训练有效性与儿童福祉的基石：

1.个体化原则：每个自闭症儿童都是独特的，其发展水平、兴趣点、感知方式和行为特点各不相同。因此，所有游戏方案都必须基于对儿童的全面评估，并根据其具体情况进行个性化设计与调整。

2.兴趣导向与正向激励原则：游戏的核心在于“玩”。应选择儿童感兴趣的游戏内容和形式，将训练目标巧妙融入其中。多采用表扬、鼓励、物质或活动奖励等正向激励手段，激发儿童的参与热情和内在动机。

3.安全性原则：确保游戏环境、材料和过程对儿童而言是安全无害的，避免使用过小、尖锐或有毒的物品。

4.结构化与灵活性相结合原则：游戏过程需要一定的结构和规则，以帮助儿童理解和适应。但同时也应保持适度的灵活性，允许儿童在一定范围内自主探索和表达，避免过度控制导致儿童失去兴趣。

5.循序渐进原则：游戏难度、复杂度和社交要求应从儿童当前能力水平出发，逐步提高。每次成功的体验都能增强儿童的自信心。

6.融合发展原则：游戏训练应兼顾儿童认知、语言、社交、情感、运动等多个领域的发展需求，促进其全面进步。

7.生活化原则：尽量选择贴近日常生活的游戏内容和材料，使儿童在游戏中习得的技能能够顺利迁移到实际生活中。

二、分阶段游戏康复训练方案

（一）基础感知与互动阶段（适用于感知觉发展不足、对外界互动较少的儿童）

此阶段的核心目标是提升儿童的感知觉辨别能力，建立初步的目光接触、追视能力，以及对人与物的关注和简单互动意愿。

1.“神奇的口袋”（触觉探索游戏）

*目标：提升触觉辨别能力，增加对物品特性的认知，促进手眼协调。

*准备：一个不透明的布袋或盒子，内装质地、形状、软硬不同的安全物品（如毛绒玩具、积木块、光滑的石头、软球、小勺子等）。

*玩法：引导儿童伸手进“神奇口袋”，通过触摸来猜测里面是什么物品。初期可以由成人说出物品名称，让儿童触摸并拿出对应物品；逐渐过渡到让儿童触摸后尝试说出或用手势表示物品名称/特征。

*观察与引导：观察儿童是否愿意将手伸入，对不同质地物品的反应，以及能否通过触觉线索进行简单辨识。及时给予语言提示和鼓励。

2.“泡泡追逐战”（视觉追踪与肢体互动游戏）

*目标：提升视觉追踪能力、反应速度，促进粗大动作发展，增加与成人的共同关注和互动乐趣。

*准备：泡泡水和泡泡棒。

*玩法：成人吹出泡泡，引导儿童观察泡泡的产生、飞舞和破灭。鼓励儿童伸手去抓、拍打泡泡，或者追逐泡泡跑动。可以在室内或安全的室外进行。

*观察与引导：观察儿童的目光是否能跟随泡泡移动，是否有主动抓握或追逐的意愿，以及在互动中的情绪反应。用兴奋的语气描述泡泡的状态，如“泡泡飞高啦！”“抓那个大泡泡！”

3.“声音在哪里”（听觉辨别与方位认知游戏）

*目标：提升听觉注意力和辨别能力，初步建立方位概念（上下、前后、左右）。

*准备：能发出不同声音的玩具（如摇铃、沙锤、小鼓）或利用日常物品（如拍手、跺脚、揉纸）。

*玩法：成人在儿童看不到的不同方位（如身后、左侧、右侧、上方）发出声音，引导儿童寻找声音来源。初期可以给予明显的方位提示，逐渐减少提示。

*观察与引导：观察儿童能否根据声音准确判断方位，是否对不同声音有兴趣。及时肯定儿童的正确反应。

（二）精细动作与认知启蒙阶段（适用于具备一定感知基础，需提升手部操作和基础认知的儿童）

此阶段的核心目标是增强儿童的手眼协调能力、精细动作控制能力，以及发展基础的认知概念，如颜色、形状、大小、数量等。

1.“串珠小能手”（精细动作与颜色/形状认知游戏）

*目标：提升手眼协调能力、手指灵活性，认识颜色、形状，理解简单序列。

*准备：不同颜色、形状、大小的串珠（孔径足够大），粗细适宜的绳子或鞋带（末端可硬挺化处理方便穿入）。

*玩法：引导儿童将串珠一颗一颗穿到绳子上。初期可以用较粗的珠子和绳子，成人辅助扶握。逐渐可以提出简单要求，如“穿一个红色的珠子”、“先穿圆形再穿方形”。完成后可以将串好的珠子戴在手上或脖子上作为奖励。

*观察与引导：观察儿童手