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子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
一、谈话导入:
询问几个同学,他们姓什么?
二、今天我们来学习一片课文《司马光》
师:他的姓和我们不一样,他是两个字,这叫复姓。。复姓司马,名
光。诸葛、欧阳等也是复姓。出示司马光简介。
你知道这个人生活的年代到现在有多少年了吗?他距离现在已
经有一千多年了,而我们今天读的这个故事就记载在600多年前的
一本当中,时间够久了,瞧,对于司马光我们并不陌生,以前我们
都在这样的故事中认识他的。出示现代故事《司马光砸缸》用不用
读。
师:现在让我们穿越到600多年前,它是这样表述。〔出示课文〕他
和我们现在的文章有什么不同。请你比照一下,发现有什么不同?
比照之前,先默读一下。默读要不出声,也不能动嘴唇。
生自由答
师:这边的文言文只有30个字,而那边的就有几百个字,好几倍之
多。简练、短小,这就是文言文的特点。其实他还有很多的特点,
这就需要我们在今后的学习当中不断地去发现。
三、初读
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
师:既然我们了解了文言文的特点,就要好好的读一读。指名读
〔3-5名同学〕
评价语预设一;他在很努力读这篇文章。
预设二,不着急,读慢一点。很好
预设3这是我们读的第一篇文言文,他读的很流畅。
师:同学们,我刚刚找了四名同学,大家都读准确了了,但是在节
奏停顿上还不够准确。文言文好读,读好不容易。读好文言文,就
是要读好他的节奏和停顿。〔出示节奏〕
师范读练习读指名读
师:同学们,读文言文的节奏感找到了,其实读文言文不仅仅需要
有这样的停顿和节奏,而且还要你尝试读的慢一些。在每一个停顿
的后面放慢一点,做到声断气不断。自己试试,看看是什么感觉。
好,谁来试试。放慢节奏。
指名答。〔3-5名同学〕我们小朋友真厉害。同学们,我们读文言文
就像品茶一样,要慢慢地,唇齿留香,
孩子们,一开始群儿在花园里干什么?
师:做游戏是一件快乐的事情。
在这个故事中,最惊险的环节是什么?
博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
生:一儿登瓮(wèng),足跌没水中。
师:掉到瓮里。多么惊险。那么,此时,我们应该读得怎样?
生:我们应该读的快一点
师:那么,最英勇的细节是哪句?
生:光持石击瓮破之。
师:多么镇定!语调应该高一点了。
现在你们试着读一读,读出事情的变化。指名读。
〔自己练读,指名读〕
三、释义:
会读这篇文言文了,那么,你知道每句话的意思嘛?请你借助注
释,或根据注释,猜一猜诗句的意思。〔自渎〕
出示:群儿戏于庭,
师:玩是哪个字,
生:戏
师:可以组个什么词
生:游戏
师:理解文言文词语的意思,组词也是一个很好的方法。
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
2、出示:一儿登瓮
指名说说这句话的意思?
师:陶器听着不是很通顺,还能怎么解释?
讲解“瓮〞和“缸〞
出示图片收口的为“瓮〞,长口的为“缸〞。课文中的“瓮〞产生
于战国时期。而“缸〞产生于明朝,他们中间隔着两千多年的历史
呢?不敢混淆了。
顺序出示:足跌没水中,指名答
众皆弃去这里的众指的是课文里的谁?
好,读文言文就要懂得变通。
光持石击翁,水迸,儿得活。
同学们,我们边猜,边借助注释,便变通就把文言文解释出来了。
四、讲故事
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