3.1 数列的概念 教案 中职数学《语文出版社》拓展模块一（表格式）.docxVIP

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3.1数列的概念

教学内容：数列的概念

教学目标：

1．掌握任意角的三角函数的定义。

2．理解数列的通项（一般项）和通项公式。

教学重难点：

重点：利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项。

难点：根据数列的前若干项写出它的一个通项公式。

核心素养：数学抽象

教具准备：PPT

教学环节：

意图

复备

(一)引例导入

我们来做一个游戏：在沙滩上用小石子摆成下面的图形，如图3-1所示。

组成上面每个图形的石子数构成了一组列数：1,4,9,16。

(二)讲授新课

1.数列的概念

正整数1,2,3,4,5的倒数排成一列数，即

1，1

-1的1次方，2次方，3次方，4次方，…排成一列数，即

-1，1，-1，1，…②

无穷多个5排成一列数，即

5，5，5，5，… ③

在上面的例子中，像这样按一定顺序排列的一列数叫做数列。数列中的每一个数都叫做这个数列的项。

项数有限的数列叫做有穷数列，项数无限的数列叫做无穷数列。如引例以及数列①就是有穷数列，数列②③则是无穷数列。

问题1：根据数列的定义，判断下面各题中的两个数列是否是相同的数列。

游戏导入，激发学生学习兴趣，为学习新知识打基础。

学习新知，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

教学环节：

意图

复备

(1)数列0，1，2，3，4，5，…和数列1，2，3，4，5，…；

(2)数列1，2，3，4，5，…和数列1，2，3，4，5；

(3)数列1，12，13，14，

像引例中的数列1,4,9,16，从第2项起，每一项都大于它的前一项,这样的数列叫做递增数列；像数列①，从第2项起，每一项都小于它的前一项，这样的数列叫做递减数列；各项相等的数列叫做常数列，如数列③。

2.数列的通项公式

由于数列的项都是按一定顺序排列的，因此每一项都占有一个不同的序号。对于数列1,4,9,16，每一项与它的序号都有下面的对应关系：

项1 4 9 16

序号1234

在数列相应序号的位置上的项依次叫做这个数列的第1项（或首项），第2项，第3项，?，第n项，?，并依次用a1,a2,a3,…,an,…来表示。数列的一般形式可写成

a1,a2,a3,…,an,…。

通常把第n项an叫做数列的通项，并把数列简记为an。例如:把数列2,3,4,5,…，n+1,…，简记为数列n+1

把数列1，12，13，

如果数列an的第n项an与序号n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式，其中序号n∈

把正整数从小到大排成数列1,2,3,…的通项公式是an

把正偶数从小到大排成数列2,4,6,…的通项公式是an=2n

把正奇数从小到大排成数列1,3,5，…的通项公式是an=2n-1

知道了一个数列的通项公式后，只要依次用正整数1,2,3,…去代替公式中的n,即可求出这个数列的各项。因此，已知数列的通项公式,就等于知道了数列的每一项。

(三)例题讲解

例1已知数列an的通项公式，分别写出它们的前5项和第10项

学习新知，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

巩固新知，通过例题深入理解。

教学环节：

意图

复备

⑴an=2n

(2)an=(-1)n?(2n

解：(1)在通项公式中依次取n=1,2,3,4,5,10,可得到

a1=2×

a4=

(2)在通项公式中依次取n=1,2,3,4,5,10,可得到

a1=(-1)1×(2×1-1)=-1，a2=(-1)

a3=(-1)3×(2×3-1)=-5，a4=(-1)

a5=(-1)5×(2×5-1)=-9，a10=(-1)

例2写出数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数。

(1)3,5,7,9；

(2)22

(3) 11

分析：已知数列的前几项，求它的一个通项公式，主要通过分析、比较，去发现每一项与它的序号之间的关系，从而归纳出an

解：(1)这个数列的前4项都是序号的2倍加1,所以它的一个通项公式是an

这个数列的前4项的分母都是序号加上1,分子是分母的平方减去1，所以它的一个通项公式是an=(n+1)

(3)这个数列的前4项的绝对值都是序号与序号加1的积的倒数,且奇数项为正，偶数项为负，所以它的一个通项公式是an=(?1)

(四)新知巩固

教材P73习题一

(五)课堂小结

把正整数从小到大排成数列1,2,3,…的通项公式是an

把正偶数从小到大排成数列2,4,6,…的通项公式是an=2n

把正奇数从小到大排成数列1,3,5，…的通项公