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儿童文学作品阅读与写作训练计划

一、计划核心理念与目标

本计划的核心理念是“以读促写，以写引读，读写共生”。我们坚信，阅读是写作的源泉，写作是阅读的深化。

核心目标：

1.培养阅读兴趣与习惯：引导儿童爱上阅读，享受阅读过程，养成定时定量阅读儿童文学作品的良好习惯。

2.提升文学理解与鉴赏能力：帮助儿童理解作品内容、人物情感、情节结构，初步掌握基本的文学鉴赏方法。

3.丰富语言积累与表达储备：鼓励儿童积累优美的词汇、句式，学习生动形象的表达方式。

4.激发写作兴趣与创造潜能：消除儿童对写作的畏惧心理，激发其表达欲望，鼓励大胆想象与个性化创作。

5.发展思维品质与审美情趣：促进儿童逻辑思维、形象思维和创造性思维的发展，提升其审美感知和审美判断能力。

二、阅读训练模块

阅读训练是本计划的基石，强调从兴趣入手，逐步引导儿童深入文本，体验文学的魅力。

（一）阅读启蒙与兴趣培养阶段（低年级/入门级）

此阶段的重点在于让儿童感受阅读的快乐，建立对书的亲近感。

1.精选读物：

*图画书（绘本）：选择画面精美、故事简单有趣、语言生动重复的经典绘本，如关于友情、亲情、勇气、习惯养成等主题的作品。

*拼音读物：图文并茂的拼音故事书，帮助儿童顺利过渡到独立阅读。

*儿歌童谣：节奏感强、朗朗上口的儿歌童谣，培养语感。

2.阅读方式：

*亲子共读：家长或老师声情并茂地朗读，引导儿童观察图画，猜测情节，进行简单对话。

*听读结合：利用有声书资源，让儿童在倾听中感受语言的魅力。

*鼓励指读与跟读：帮助儿童建立音、形、义的联系。

3.阅读活动：

*故事接龙：读完一个片段，让儿童续编故事结尾或中间情节。

*角色扮演：简单模仿故事中的人物对话和动作。

*绘画表达：用画画的方式表达对故事的理解或喜爱的角色。

*“我最喜欢的……”分享：鼓励儿童用简单的语言分享阅读感受。

（二）阅读理解与方法习得阶段（中年级/进阶级）

此阶段注重引导儿童掌握基本的阅读方法，提升对文本的理解深度。

1.精选读物：

*桥梁书：文字量增多，图画减少，帮助儿童从图画书平稳过渡到文字书。

*儿童故事集：情节相对完整、有一定起伏的短篇故事。

*动物小说：如描写动物习性、友情、成长的作品。

*科普童话/知识童话：在故事中融入科学知识。

2.阅读方法指导：

*精读与泛读结合：对重点篇章精读，学习生字词，理解句子含义；对部分内容泛读，了解大意。

*带着问题阅读：引导儿童在阅读前思考“这个故事讲了什么？”“主人公是谁？”“发生了什么事？”等基本问题。

*学习概括主要内容：用几句话说说故事的主要情节。

*关注人物形象：初步感知故事中人物的性格特点。

*学习积累：鼓励摘抄好词好句，制作简单的阅读卡片。

3.阅读活动：

*阅读笔记：简单记录阅读心得、好词好句、疑问等。

*故事复述：鼓励儿童用自己的话完整复述故事。

*主题讨论：围绕故事的主题、人物行为、情感体验等进行讨论。

*制作简易思维导图：梳理故事的起因、经过、结果。

（三）文学鉴赏与深度思考阶段（高年级/提高级）

此阶段旨在提升儿童的文学鉴赏能力，鼓励批判性思维和个性化解读。

1.精选读物：

*经典儿童文学名著简写本或原著：如历险故事、成长小说、奇幻故事等。

*长篇儿童小说：情节复杂、人物形象丰满、主题深刻的作品。

*诗歌集：儿童诗、古典诗词（浅显易懂者）。

*寓言与成语故事：理解其中蕴含的道理。

*不同文体尝试：接触简单的散文、说明文等。

2.阅读策略深化：

*分析故事情节：识别故事的开端、发展、高潮、结局。

*品味语言特色：体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法使语言生动形象。

*理解作品主题：思考故事想要表达的道理、情感或对社会现象的看法。

*进行联想与拓展：联系生活实际，思考故事与自身、与社会的关联。

*批判性阅读：鼓励儿童对故事中的情节、人物行为提出自己的看法，不一定盲从。

3.阅读活动：

*撰写读后感/书评：表达对作品的整体感受、对人物的评价、对主题的理解。

*文学常识积累：了解著名儿童文学作家及其代表作。

*举办读书会：围绕某一本书或某一主题进行深入交流和探讨。

*比较阅读：比较不同作家写的同类题材作品，或同一作家的不同作品。

三、写作训练模块

写作训练应遵循儿童认知发展规律，从说到写，从仿到创，循序渐进。

（一）写作启蒙与表达欲望激发阶段（低年级/入门级）

此阶段重点是让儿童敢说、敢写，