2025 小学音乐打击乐三角铁节奏高阶课件.pptxVIP

一、教学定位与目标设定：从

工具认知到音乐表达的跨越

演讲人

目录

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教学定位与目标设定：从工具教学重难点突破：从技术训练

认知到音乐表达的跨越到艺术思维的转化

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教学实施路径：从课堂到生活教学反思与展望：三角铁背后

的音乐实践的音乐教育哲学

2025小学音乐打击乐三角铁节奏高阶课件

作为深耕小学音乐教育十余年的一线教师，我始终相信：

打击乐是打开儿童音乐感知力的第一把钥匙，而三角铁则

是这把钥匙上最灵动的齿痕。它清脆通透的音色、简单却

富有变化的演奏方式，既是低龄段学生接触节奏的启蒙工

具，更是高阶阶段培养音乐表现力的重要载体。今天，我

将以三角铁节奏高阶训练为核心，结合新课标要求与教

学实践，系统梳理这一教学模块的设计逻辑与实施路径。

教学定位与目标设定：从工具认知

到音乐表达的跨越

1教学背景分析

在小学音乐打击乐教学体系中，三角铁的学习通常分为三个阶段：

启蒙阶段（1-2年级）：认识乐器构造，掌握基础敲击方法（单音敲击），感

知四分音符、八分音符的节奏型；

基础阶段（3-4年级）：学习不同力度（p/mp/f）控制，完成2-4小节简单节

奏短句的演奏，尝试与其他打击乐（铃鼓、沙锤）进行二声部配合；

高阶阶段（5-6年级）：即本课件聚焦的内容，需实现三个突破——节奏型

复杂度突破（引入附点、切分、复合节奏）、多声部协作精度突破（与旋律乐

器/人声形成动态配合）、音乐表现力突破（通过音色控制传递作品情感）。

2教学目标分层

基于新课标审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，本阶

段教学目标设定如下：

知识目标：掌握附点八分+十六分音符、前八后十六、切分节奏等5种高阶节

奏型的三角铁演奏法；理解三角铁在不同音乐风格（古典、民族、现代）中的

角色定位（如巴洛克时期的装饰性、民族音乐中的色彩性、现代音乐中的节奏

推动性）。

技能目标：能独立完成8小节包含2种以上复合节奏的片段演奏（速度80-

100BPM）；在3-4声部合奏中，准确把握进入与退出时机（误差≤0.25拍）；

通过敲击位置（顶部/中部/底部）与力度控制（pp-mf），实现音色从清透

到明亮的层次变化。

2教学目标分层

情感目标：通过三角铁的小乐器大作用体验，建立每个声部都是音乐整体

的协作意识；在《卡农》《春节序曲》等经典作品的演绎中，感受三角铁对音

乐情绪的点睛效果，深化对音乐表现力的理解。

教学重难点突破：从技术训练到艺

术思维的转化

1核心难点：复合节奏的精准控制与音色变化的细腻表达

根据过往教学观察，5-6年级学生在高阶训练中常出现两类问题：

一是节奏型转换时的抢拍拖拍（占比约62%），二是音色

控制单一（仅用中力度敲击顶部，占比约78%）。针对这些问

题，需设计分解-组合-情境三阶段训练法。

1核心难点：复合节奏的精准控制与音色变化的细腻表达

1.1节奏型分解训练：建立肌肉记忆的脚手架

以附点八分+十六分音符节奏型（♪.♩）为例，训练步骤如下：

语音模唱：用哒-滴对应节奏（附点八分音符为哒-，十六分音符为滴），配合

拍手打拍，强化节奏型的语音感知；