【高中语文+】《子路+曾晳+冉有+公西华侍坐》教学设计+2025-2026学年统编版高一语文必修.docxVIP

教学设计

课程基本信息

授课老师

授课班级

班级人数

课题

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐

教学目标

（1）语言建构与运用：通过研读《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，掌握文言文中的重点词语和句式，提升文言文阅读能力，理解《论语》的语言表达习惯。

（2）思维发展与提升：通过分析孔子与弟子的对话，理解孔子通过言行分辨弟子性格特点的思维方式，并思考其对政治才能的推及，培养学生的逻辑思维与批判性思维。

（3）审美鉴赏与创造：通过品味文章中的对话描写，感受人物性格的生动刻画，体会《论语》言简意赅的语言魅力，提升学生的审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过了解孔子的教育观、人格魅力及古人的政治思想，认识儒家思想的文化价值，思考其现代意义，增强学生对中华优秀传统文化的认同与传承意识。

教学重难点

（1）理解并掌握文中关键文言词语和句式的用法，如“如、夫、则、尔、以、而”等，提升学生对文言文的阅读理解能力。

（2）通过分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生思考并树立正确的人生观，培养他们的批判性思维和价值观。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是通过对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章的学习，让学生深入理解孔子与其弟子们的对话，从中领略古代思想家的政治理念和个人修养。

（2）本节课主要介绍了孔子及其弟子子路、曾皙、冉有、公西华的志向与性格特点，以及如何从这些对话中理解儒家的仁治、德治、礼治等核心思想。同时，通过文中的言辞和行动描写，分析孔子的人物形象和教育理念。

（3）通过学习本节课，学生能够提升文言文的阅读理解能力，掌握相关的文言词汇和句式。更重要的是，学生能够学会从古人的对话中汲取智慧，思考这些古老的政治理念对现代社会的意义，并培养自身的道德判断和人文素养。

教学过程

一、导入

激趣导入

“历史如镜，可以知兴替。”古人的思想智慧至今仍熠熠生辉。从诸子百家到浩瀚史籍，这些文化遗产是我们宝贵的精神财富。通过学习古人治国哲学，我们可以更好地理解当下并展望未来。今天我们一起来探究一篇古代经典——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，感受其中的思想精髓。

二、知人论世

1.了解作者

孔子，名丘，字仲尼，生于公元前551年，卒于公元前479年，鲁国人。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，也是儒家学派的创始人。他一生勤学不辍，“学而不厌，诲人不倦”。孔子出身贵族，年轻时贫寒却好学多才。50岁时担任鲁国司寇，后因政见不同而辞职。他带着弟子周游列国，推广他的政治理念。晚年致力于教育，广收门徒，相传弟子三千，著名者七十二人。他还整理了《诗》、《书》，修订了《春秋》，使之成为中国第一部编年体史书。现存《论语》记录了孔子的言行及其与弟子的问答，成为研究孔子思想的重要资料。

（学生：听取并记录重要信息）

2.了解孔子的思想

①仁治

“仁”是孔子治国思想的核心。在《论语》中，“仁”的概念出现频繁。孔子认为：“仁者爱人”，尤其是亲近家人最为关键。

（学生：理解并记录“仁治”的核心思想）

②德治

孔子提倡以德治国，他认为德治能使国家和谐稳定。他有言：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之”，即君主若能施德政，则百姓会心甘情愿地服从。

（学生：理解并记录“德治”的核心思想）

③礼治

孔子强调用礼治理国家。他认为没有礼则无法立身治国，曾说：“为国以礼，不以礼制国，犹如无耜而耕田”，意思是礼就像工具一样重要。

（学生：理解并记录“礼治”的核心思想）

④人治

在治国上，孔子强调统治者个人的示范作用。他认为，在以礼治国的前提下，各级官员都应有相对独立的权力，同时，实行德治还需依赖贤德之人处于高位。因此，领导者的榜样作用至关重要。

（学生：理解并记录“人治”的核心思想）

3.了解《论语》

《论语》是孔子弟子及再传弟子辑录孔子言行的著作，全面反映了其哲学、政治、文化和教育思想。它与《大学》、《中庸》、《孟子》一起被称为“四书”。《论语》共有20篇，每篇包含若干章，语言简练，含义丰富，不仅传达了孔子的学识和经验，还生动刻画了人物形象，许多言论成为后世流传的格言和成语。

（学生：理解并记录《论语》的性质和内容）

4.了解语录体

语录体是一种散文体裁，主要用于记录导师或重要人物的言行。这种文体特点在于简短精炼，不注重文采和篇章结构，主要记录只言片语。因其内容简短且直接，故被称作语录体。

（学生：理解并记录语录体的定义）

5.相关背景

春秋战国时期是一个思想大繁荣的时代，知识分子对社会现状不满，纷纷提出自己的救国主张，形成了诸如儒家、道家、墨家、法家等多家思想流派。这一时期出现了“百家争鸣”的局面，产生了诸多影响深远的思想成果。经过历史选择，儒家思想最终成为汉代以后中国主流的意识形态。

（学生：理解并记录相关背