第一部分 立足新课标，发展学生的核心素养.pptxVIP

第一部分立足新课标，

发展学生的核心素养;新课标命题特点

广东省初中学业水平考试生物学试题的命题依据是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)，新课标的宗旨是“发展学生的生物学核心素养”。生物学学科核心素养是指学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在真实情境中的问题解决时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。生物学核心素养主要包括“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”四个方面。2025年广东省初中学业水平考试生物学试题很好地体现了新课标的要求。;2025年广东中考生物试题的命制以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据，以党的二十大精神为根本方针，体现了落实立德树人的根本任务，努力发挥试题的思想引领和价值导向作用。;2025年广东中考生物试题命制坚持素养立意、难易适当、稳中有变，在考查学生的基础知识和基本技能的同时，融入中国优秀传统文化、生命安全与健康教育等方面的内容，突出考查学生的正确价值观、必备品格和关键能力，力求呈现学生的素养水平。从“解题”走向“解决问题”，试题在情境创设和任务设计上进行了创新，强调实践运用，注重素养导向与能力考查，强化应用导向。命题紧密联系生产生活，从学科本质的考查出发，评价学生应用生物学知识和方法解决实际问题的能力，激发学生学习生物学的兴趣，达到以考促学的目的。;一、2025年广东中考生物试题分析;

选择题;

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非选择题;(二)2025年广东中考试题命题特色;2．紧扣情境，强调实践运用

将真实情境微缩到试题中，素材或贴近日常生活情境，或融入社会热点与发展需求，或以生物学研究、生产实践为背景。考查学生知识应用与拓展，培养学生社会责任感与使命感，如第34题等。

3．命题围绕课标，注重素养导向与能力考查

通过题目进行生命观念渗透(如龙眼鸡的特征等)，注重逻辑推理、归纳概括、模型构建等科学思维培养，探究能力(如遗传概率计算、题实验设计与结果分析等)结合社会热点与生活实际，渗透社会责任(海洋药物研发等)??“雨水花园设计”的考查形式和能力考查均同课标跨学科实践活动，涉及系统思维与工程思维，要求学生整合知识解决实际问题。;4．立足教材，改编出彩

①梳理教材核心概念和重要图示改编(如生态系统、遗传、眼球结构图等)。

②综合教材实践与教材素材改编(如“雨水花园设计”等)。

③教材科普资料改编(如“人工角膜与角膜移植”等)。;5．非选题不再以题型来区分，真正以解决问题为导向，提升知识迁移能力

非选择题每一道题基本都有图或表，或图表结合，增强了题干的信息量。对于教学的导向是“要让学生学会分析问题、综合信息、解决问题”。故未来备考的重点为夯实教材核心概念，强化易混点；提升图表分析能力；结合生活案例、关注实践应用；拓展科技视野、了解生物技术，加强综合性问题的训练并注重将生物学知识与现实问题相结合。;二、2026届备考建议

1．强化基础，构建知识网络。

在广东中考中，基础题的分值占比很高。1～15题主要考查了生物学的基本概念和基础知识，16～30题则以主题形式结合实际情境考查学生对知识的应用和理解能力。

备考中应立足核心概念，重视专题化，通过微专题的形式提高学生发散性思维的培养，并注重学生对知识整合能力的培养，如引导学生通过思维导图的形式完成对某一主题知识的梳理，提高结构化思维能力。;2．重视实验，培养科学思维。

2025年实验的考查比重增加，如第31题为“读图分析＋实验探究”组合题，第33题为“科学探究＋作图题”组合题，考查方式不断创新，以不同的方式考查学生对实验设计、数据分析(作图题)和得出结论的能力。

在复习备考中，老师要倡导探究，重视实践，培养科学思维。增加实验教学比重，引导学生掌握对照实验设计、变量控制等方法，同时提升探究能力和表达能力。;3．联系实际，提升应用能力。

通过情境分析，培养学生的生命观念(如生物与环境)、社会责任(如生态保护、健康生活)。中考命题情境来自社会生活，贴近学生的生活经验和原有知识结构，在此基础上试题的设问也显得更有现实意义。如结合地方资源(如广东动植物、农业技术)设计教学活动，让学生在解决真实问题中运用知识。

复习备考要重视情境教学，试题命制要注重情境性命题，将课标要求掌握的知识与学生的生活经验、社会体验相结合，与学生社会实践活动相结合，有助于引导学生养成“从生活走向生物，从生物走向实践”的意识，帮助学生真正形成生物学核心素养。;4．注重实践应用与创新。

2025年34题是项目式学习题，考查形式和能力考查均同课标跨学科实践活动。

在复习备考过程中，可通过开展综合实践项目，引导学生合作完成方案的设计和优化，并且付诸实践，形成产品或作品，在全班展示和交流。在试题练