1.3.2 并集 教学设计 中职数学高教版2021基础模块上册.docxVIP

2025年完美版

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《1.3.2并集》教学设计

学习目标

知识

能力与素养

理解并集的定义，掌握并集的表示法以及求解两个集合的并集的方法．

（1）通过观察和类比，借助维恩图理解集合的基本运算．体会直观图示对理解抽象概念的作用，培养数形结合的思想；

（2）通过对并集定义的学习，引导学生积极主动参与学习的过程，培养自主探究与合作交流的意识．

学习重难点

重点

难点

并集的定义、符号．

并集定义的概括，并集的求解．

教材分析

本节内容是集合运算的第二课时，有了交集的基础，对并集内容理解有很大帮助，通过具体例子引出并集概念，在并集的求解过程中理解概念并归纳总结并集的简单性质．

学情分析

学生已经学习了交集的概念，对并集内容理解有很大帮助，重点对于并集特有的特殊的地方加深理解。

教学工具

教学课件

课时安排

1课时

教学过程

（一）创设情境，生成问题

前面的同学登记表中,设集合T={1,3,5,6,7,8}.集合T表示的是哪些同学组成的集合呢？这个集合的元素与女生组成的集合M={5,6,7,8}和共青团员组成的集合N={1,3,5,7,8}有什么关系呢？

可以看出，集合的元素是由集合M与集合N的所有元素组成的。

【设计意图】引出新知。

（二）调动思维，探究新知

一般地,对于给定的集合A与集合B,由集合A与集合B的所有元素组成的集合称为集合A与集合B的并集,记作A∪B.读作“A并B”.即A∪B={x|x∈A或x∈B}.

“情境与问题”中,集合T={1,3,5,6,7,8}是集合M={5,6,7,8}与集合N={1,3,5,7,8}的并集,即M∪N=T.

两个集合的并集可以用Venn图中的阴影部分表示．

【设计意图】归纳概念，强调符号书写规范，文氏图帮助学生数形结合思考问题，提升直观想象核心素养

（三）巩固知识，典例练习

【典例1】设集合A={1,3,5,7},集合B={0,2,3,4,6},求A∪B．

分析2是集合A与集合B的公共元素.

解A∪B={1,3,5,7}∪{0,2,3,4,6}={0,1,2,3,4,5,6,7}．

温馨提示

求集合的并集时,相同的元素不能重复出现.例如,例4中集合A和集合B中都有元素3,但是在A∪B中元素3只出现一次．

【典例2】设集合A={x|-1x≤2},集合B={x|0x≤3}，求A∪B.

分析将这两个集合在数轴上表示出来，图中阴影部分即为两个集合的并集．

解A∪B={x|-1x≤2}∪{x|0x≤3}={x|-1x≤3}.

（四）巩固练习，提升素养

【巩固1】已知集合A，B，求A∪B．

(1)A={1,2}，B={2,3}；

(2)A={a,b}，B={c,d,e,f}；

(3)A={1,3,5}，B=?；

(4)A={2,4}，B={1,2,3,4}．

分析因为A∪B是由集合A和集合B的所有元素组成，当集合都是用列举法表示时，通过列举这两个集合的元素，可以得到并集，注意相同的元素只列举一次.

解(1)A∪B={1,2}∪{2,3}={1,2,3};

(2)A∪B={a,b}∪{c,d,e,f}={a,b,c,d,e,f};

(3)因为?是不含任何元素的空集，

所以A∪B={1,3,5}∪?={1,3,5};

(4)集合A是集合B的真子集，A∪B={1,2,3,4}=B．

【设计意图】通过练习及时掌握学生的知识掌握情况，查漏补缺

（七）巩固练习，提升素养

1.设集合A={2,3,4},集合B={0,1,4}.求A∪B．

2.设集合A={x|x≥-1},集合A={x|x≤2}，求A∪B．

3.设集合A={奇数},集合B={偶数}.求A∪B．

4.试给出集合A与集合B,使A∪B=B.

（八）课堂小结，反思感悟

1.知识总结：

由并集的定义可以推知,对于任何集合A、B,有

(1)A∪B=B∪A；

(2)A∪A=A；

(3)A∪?=?∪A=A；

(4)A?A∪B,B?A∪B.

2.自我反思：

（1）通过这节课，你学到了什么知识？

（2）在解决问题时，用到了哪些数学思想与方法？