11.1《过秦论》课件(共52张PPT)统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

贾谊析“攻”“守”之策，解秦亡之理——《过秦论》

学习目标1.语言建构与运用：掌握重点文言知识，疏通文意，划分结构层次，探究本文先叙后议的结构。2.思维发展与提升：学会采用对比方法，层层递进地论证中心观点的论辩方式。3.审美鉴赏与创造：体味辞赋的文采辉耀、语势纵横和政论的见解精辟雄辩有力。4.文化传承与理解：从历史王朝的兴衰轨迹中挖掘“民为邦本”的文化内核，传承“以史为鉴”的治世智慧，体会其现实意义。

教学重难点重点：掌握重点文言知识，疏通文意，划分结构层次，探究本文先叙后议的结构。难点：总结文章主题，领会作者的写作意图和居安思危、忧国忧民的思想。

杜牧用“楚人一炬，可怜焦土”在《阿房宫赋》中为秦的覆灭奏响挽歌，向后人解惑：一座凝结着民力与奢华的宫殿，为何会在历史的烈焰中轰然倒塌？贾谊的《过秦论》，将带领我们穿透阿房宫的烟火，直击秦帝国从“吞二周而亡诸侯”的巅峰，跌落至“一夫作难而七庙隳”的深渊的内在逻辑。为我们揭开比建筑焚毁更深刻的答案。课堂导入

任务一：知人论世，引人入胜1.走近贾谊?贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生，洛阳人。西汉初期的政论家、文学家。18岁以作诗属文闻于世人，二十岁被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。贬谪后，仍忧心朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

2.贾谊作品?贾谊著作主要有散文和辞赋。散文主要成就是政论文，被鲁迅称为“西汉鸿文”；其辞赋是汉赋发展的先声。代表作品：政论集《新书》十卷，政论文以《陈政事疏》、《论积贮疏》、《过秦论》为代表。辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。

3.背景探寻?贾谊所处的时代，正是西汉的“太平盛世”，但实际上如“抱火厝之积薪之下而寝其上”，却是矛盾重重，危机四伏。大地主、大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，缓和矛盾，避免爆发社会危机。

用作动词，指斥……的过失秦国即言秦之过，指斥秦的过失。“论”，一种议论文体。论是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。如苏洵《六国论》。《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇始皇之过，中篇和下篇分论秦二世胡亥之失、秦三世子婴之死。过秦论过秦过秦论4.文体解读

崤函(xiáo)膏腴(yú)合从(zònɡ)逡巡(qūn) 遗镞(zú)漂橹(lǔ)鞭笞(chī)藩篱(fān)长铩(shā)万乘(shènɡ)作难(nàn)度长絜大(xié)黔首(qián)隳名城(huī)锋镝(dí)户牖(yǒu)劲弩(jìnɡ)氓隶(ménɡ)锄櫌(yōu)棘矜(jíqín）

（二）疏通文意，筑牢语基结合课下注释，查阅工具书，小组成员合作疏通文意，整理重要文言现象，并在此基础上，结合写作背景，文人的生平经历，理解“义理”这一层面的重要内容。

秦孝公据①崤函之固②，拥③雍州之地，君臣固守④以⑤窥⑥周室，有席卷⑦天下，包举⑧宇内，囊括⑨四海之意，并吞八荒⑩之心。当是时也，商君佐?之，内?立?法度?，务?耕织，修守战?之具?，外?连衡而斗?诸侯。于是秦人拱手?而取西河?之外。注释：①占据；②形作名，险要的地势；③拥有；④牢固地守卫；⑤表目的；⑥窥视；⑦⑧⑨并吞；⑩八方荒远之地；?辅佐；?对内；?建立；?法令制度；?致力于；?防守和作战；?器械；?对外；?使动用法，使…争斗；?两手相合，形容毫不费力；?黄河以西；梳理文意·第一段

?合纵连横：简称纵横，是战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。秦在西方，六国在东方，因六国土地南北相连，故称“合纵”；后秦国由张仪提出自西向东与各诸侯结交，自西向东为横向，故称“连横”。公孙衍和苏秦曾经联合“天下之士合纵相聚于赵而欲攻秦”（《战国策·秦策》三），公孙衍首先发起，由苏秦游说六国推动六国最终完成联合抗秦。?张仪献连横之策是在秦惠王在位时期，而非秦孝公；秦与魏交战十余年，方才取得西河之外，而非“拱手而取”。反史实写只是作者有意为之，为了行文方便。补充资料：

翻译：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力）（秦孝公）有席卷天下，包办天宇之间，囊括四海的意图，一统天下的雄心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。秦人轻而易举地夺取了黄河以西的