3 我很重要 教案 中职语文人教版基础职业模块上册.docVIP

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《我很重要》教学设计

一、教学目标

知识与能力：掌握字词，梳理结构，。学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。

过程与方法：通过研究标题、抓住主旨句等方法，归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己生命的独一无二。

情感态度价值观：培养自尊、自信、热爱生命、欣赏生命的情感，在“健全人格、主动发展”的道路上迈出坚实的一步。

二、重难点

理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要，从而理解作者在文中表现的思想感情，引导学生关注自我，珍爱生命，热爱生活，树立自信心和责任感。

三、教学过程

1、创设情景，导入新课

古希腊伟大哲学家——苏格拉底，他有这么一句名言：“认识你自己！”。我们在认识自己之前，先看看历史上的人物是怎样认识自己的。

①做一颗平凡的螺丝钉——雷锋

②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

③老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜

④吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子

【提问1】这几个人说的话有什么共同之处？

【明确】这么有名的人都认为自己是非常的渺小，微不足道的，都很谦虚。诚然，谦虚和隐忍，是中华民族的传统美德，但谦虚久了，就会怎么样？就会觉得自己真的不行，就会对自己不自信，所以，我们必须学会正确的认识自己，关注自己，正视自己的价值和意义，现在就让我们走进当毕淑敏的文章《我很重要》。

2.走进作者

（1）我们先来认识一下作者毕淑敏：我们在高一的时候学过她的一篇文章——《我的五样》。

（2）毕淑敏最先从事医学工作，20年后，后来转行做了作家。

（3）2010年2月份央视有一档节目《百家讲坛》，毕淑敏作为主讲人，主讲了八期，主题《破解幸福密码》，大家有机会可以找来看看。

3.识记和积累

见PPT和学案

4．感知课文

（1）“我很重要”的依据何在？在文中找出依据，并以“我是”进行概述。

◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（人的物质构成）

◆“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（人的进化历史）

◆“我”是机遇的产物。（人的生命诞生）

从“人的社会属性”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要。

◆“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（亲情）

◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（伴侣）

◆“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（抚养后代）

◆“我”是朋友不可填补的感情空间。（友情）

◆“我”是自己事业的主宰。（事业）

说了这么多，作者想要表达的就是一个问题——我很重要。

（2）作者从这么丰富的角度陈述了“我很重要”的理由，为什么却要在文章开头用排比句连续写四个“我不重要”？

【明确】这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者的“我很重要”观点。

“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。

（3）文章后半部分反复提到四个字，这四个字是什么？大家快速的看下课文，明确：我很重要

【明确】①对自己小声说——不习惯（为什么不习惯？）（我们在不重要中生活得太久了）

②声音放大了一点——激动（什么反应，心脏猛烈的跳动）

③大声地对世界宣布——兴奋（非常勇敢的说出了我很重要，可以想象此时作者的心情是非常兴奋。）

④昂起头响亮地宣布——此时是心情就不仅是激动和兴奋，而是一种发自内心的骄傲

【提问】语气上的差别能感受作者心理变化吗？

【明确】由不自信到自信，再到自我表现的心理变化过程。

【补充】有关资料显示，在中国，15岁至30岁的青年死亡的第一原因是自杀。

北京大学儿童青少年卫生研究所2009年公布了一项全国性的调查结果：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。

你是怎么看待这一现象的？

【明确】这是不理智不应该的行为。刚才我们讲了半天，你是很重要的，你对很多人很重要，很多事很重要。你死了，其实就是对他们的一种伤害，是一种及其不负责任的表现。所以，为了他们好好活着。

5、拓展迁移：

在生活中你认为你重要嘛？为什么？

在家中你是几分之一，

在班级里你是几十分之一

在社会上你是十几亿分之一，或者几十亿分之一

如何显示你的重要性呢？现在请同学们，我很重要，为什么？

总结：其实，每个人都是重要的，也许是对于某些人你重要，也许是你在某件事上，很重要。所以说，无论怎样，你都不会是可有可无的存在。借用法国作家辛涅科尔的话：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就