生动完整的记叙一件事作文专项指导PPT课件.pptVIP

三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发全白了，用黑手帕盖起来，只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”作者对她那种老来俏打扮，是厌恶的，并给以辛辣讽刺。

描写我的同桌……（运用肖像描写）肖像不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。

语言描写“放在哪儿了？拿来我看。”“要说实话……是不是拿去买了？”妈妈的步步紧逼补充下面短文，使之具体、完整。马路上，两人相撞。看来，一场舌战加拳战的文武斗是不可避免了。一场风波就这么轻轻松松地平息了。大街上，仍然车水马龙。提醒：首先，六个记叙要素缺一不可，这是“完整”的第一个条件。其次，要试着运用多种描写手法具体、生动的再现当时的情景。最后，叙述一定要真实。生动完整地记叙一件事。教学内容生动完整记叙一件事教学内容，适配中小学生及写作初学者，以案例导入（展示“流水账”式叙事与生动完整叙事的对比片段，如仅写“参加手工比赛”和补充“指尖粘满胶水、作品摔落时的慌乱、修复后的欣喜”的差异），提问“如何选典型事件保证叙事完整？如何通过细节让事件描写更生动？”引发思考，搭配含事件选择清单、细节描写技巧卡、范文解析的学习资料包，核心目标是“选好题、写完整、添细节、传情感”。内容分四方面：一是事件选择，指导挑选有具体场景、含小冲突的小事（如“第一次独自做饭”“修复损坏的物品”），确保有起因（为何做）、经过（怎么做、遇什么问题）、结果（做成与否、收获）；二是完整架构，用“场景切入-问题出现-努力解决-收尾感悟”框架，如写“植树”，从“扛树苗到山坡”切入，写“挖坑时碰到石头”的问题，“用铲子凿、伙伴帮忙”的解决过程，最后写“看着树苗挺立的喜悦”；三是生动技巧，教“五感描写法”（如写做饭：油锅滋滋声、饭菜香味、指尖微烫的触感）、“动作拆分法”（将“修补书本”拆成“抹胶水、对齐纸页、压重物”），融入真实心理（如紧张、期待）；四是打磨优化，通过“读文想象”检查（能否在脑中浮现画面）、“替换词语”升级（把“很好吃”换成“汤汁在舌尖化开，暖到心里”）。最后结合细节匮乏、情感单薄的误区案例分析，强化“完整+生动”的叙事思维。教学以“事件典型化+描写具象化”为核心，提升记叙能力。教学目标：初步感知作文的完整性和生动性回忆和再现记叙六要素学会运用描写生动地记叙事情的过程请阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素来。仔细想想，作者是怎样来表现它们的？将所找出的六要素连接成段。那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令人讨厌——好得我巴不得淹死她。在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当宝贝。她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地喜欢这么做。我受过不少惩罚。但妈妈从没有疑心过妹妹。有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从她坐的椅子上站起来，直接到罐子里拿糖——而且还童年记事把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出的高兴。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不急，她安安静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。”当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意洋洋地等着她问：“谁干的？”可她什么也没问——她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身发抖，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是沉默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那的。这不算什么。”事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我唯一感到安慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给我生第二个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。童年记事那天，妈不在家，就我和妹妹两个人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不小心把糖罐打破了。我想这回妈回来肯定要骂她了，可她却说妈会骂我。我正在想原因的时候，妈回来了。她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿。疼得我一直到现在还十分清楚地记得这事。记叙的六要素时间地点人物事件的起因事件的经过事件的结果思考：在教室里曾经发生过哪件令你难忘的事？请把这件事的经过完整地回忆一遍。教室里的一场风波动笔：这件事发生在何时、何地？这件事的起因是什么？当时有哪些人在场？有何表情、动作？事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎么说？怎么做？