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小学数学减法运算教学设计与教案

一、教学设计

（一）教学内容

本单元旨在引导学生理解减法的含义，掌握10以内（或20以内，可根据实际教学进度调整）减法的基本运算方法，并能运用减法解决简单的实际问题。内容包括减法的意义、减法算式的读写、得数是0的减法以及相关的看图列式等。

（二）学情分析

学生在学习减法之前，已经掌握了10以内（或20以内）数的认识和10以内（或20以内）数的加法运算，对数量的增减有了初步的感知。他们乐于参与具体、形象的数学活动，好奇心强，喜欢动手操作和游戏。但对于“从一个数里去掉一部分，求剩下多少”这一减法的核心意义，以及减法与加法的内在联系，仍需要通过具体情境和操作来逐步建构。部分学生可能在理解“拿走”、“去掉”等抽象概念时存在困难，或者在计算时过度依赖数手指等低效方法。

（三）教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式；掌握10以内（或20以内）数的减法计算方法，并能正确计算；能根据具体情境或图示列出简单的减法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、演示、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出减法意义的过程，体验减法与生活的联系。鼓励学生主动探索不同的计算方法，培养初步的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。在解决问题的过程中，培养学生合作交流的意识和习惯。

（四）教学重难点

*教学重点：理解减法的含义，掌握10以内（或20以内）数的减法的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解减法的含义，特别是从具体情境中抽象出减法算式，并理解算式中各部分的意义；初步体会减法与加法的互逆关系。

（五）教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、计数器、磁力教具（如数字卡片、小动物图片、圆形磁铁等）。

学生：每人一套学具（如小棒、圆片、练习纸等）。

（六）教学策略与方法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的情境，如“分物品”、“小松鼠采松果”等，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感知减法的意义。

2.动手操作法：鼓励学生通过摆小棒、拨计数器、画一画等方式，亲身体验从总数中去掉一部分的过程，帮助学生直观理解减法的含义和计算过程。

3.引导发现法：教师通过提问、引导，鼓励学生自主观察、思考、发现减法与加法的联系，以及不同的计算方法。

4.游戏教学法：设计形式多样的数学游戏，如“摘苹果”、“开火车”等，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

5.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同解决问题。

（七）教学过程概述

1.复习导入：通过复习10以内（或20以内）的加法，激活学生已有的知识经验，为学习减法做好铺垫。

2.新知探究：创设具体情境，引导学生观察、思考，初步感知“去掉”、“拿走”的过程，从而引出减法算式，理解减法的意义和算式各部分的名称。

3.方法探究：引导学生通过动手操作、小组讨论等方式，探究减法的计算方法（如点数法、倒着数法、想加算减法等），重点理解和掌握“想加算减法”。

4.巩固练习：设计不同层次的练习，从基础的计算题到看图列式，再到解决简单的实际问题，逐步加深学生对减法的理解和应用。

5.课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识要点，形成知识结构。

6.拓展延伸/作业布置：布置一些具有挑战性或与生活联系紧密的作业，巩固所学，拓展思维。

（八）板书设计

板书设计力求简洁明了、重点突出，体现知识的形成过程。主要包含课题、减法意义的图示、减法算式及各部分名称、主要计算方法示例等。

（九）教学反思

教学反思应关注学生的学习过程，反思教学目标的达成度、教学策略的有效性、学生学习中存在的问题及改进措施等，为后续教学提供参考。

二、教案示例：《10以内数的减法》

（一）教学内容

人教版小学数学一年级上册第XX页（根据实际教材版本调整）“10以内数的减法”。

（二）教学目标

1.使学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式。

2.掌握10以内数减法的计算方法，并能正确计算10以内的减法。

3.能根据具体情境看图列出减法算式，培养初步的观察和理解能力。

（三）教学重难点

*重点：理解减法的含义，正确计算10以内的减法。

*难点：理解减法的含义，能根据情境列出减法算式。

（四）教学准备

教师：多媒体课件、小松鼠图片、松果图片、磁力数字卡片、圆片。

学生：每人10个小圆片（或小棒）、练习纸。

（五）教学过程

一、复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算抢答：

师：小朋友们，我们上节课学习了加法，现在老师来