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小学阅读之星评选标准与实施细则

阅读是点亮童年的明灯，是开启智慧的钥匙。为进一步激发我校学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，营造积极向上的校园阅读氛围，特制定本“小学阅读之星”评选标准与实施细则。本评选旨在树立榜样，鼓励更多学生走进书海，与经典为友，与博览同行，在阅读中汲取成长的力量。

一、评选宗旨与意义

“小学阅读之星”评选活动，以促进学生全面发展为目标，通过树立热爱阅读的典型，引导学生养成每日阅读的好习惯，拓宽知识视野，提升人文素养，培养批判性思维和审美情趣。同时，以此活动为契机，推动书香班级、书香校园的建设，让阅读成为校园文化的重要组成部分。

二、评选标准

“阅读之星”的评选，应综合考量学生在阅读习惯、阅读量、阅读方法及阅读成果等方面的表现，具体标准如下：

（一）阅读习惯与态度（30%）

1.主动性与规律性：热爱阅读，能主动安排每日阅读时间，养成相对固定的阅读习惯，如晨读、午读或睡前阅读。

2.专注与投入：阅读时能保持专注，不受外界过多干扰，能沉浸其中。

3.书籍爱护：爱护图书，不撕毁、不涂抹，借阅图书能按时归还，懂得图书的整理与保管。

4.阅读环境：能积极寻找适宜的阅读环境，如教室图书角、学校图书馆、家庭书房等。

（二）阅读量与广度（25%）

1.阅读数量：在一定时期内（如每月、每学期）能完成一定数量的阅读任务，阅读量达到或超过同年级平均水平以上。

2.阅读范围：阅读书目类型丰富，不仅包括故事类，也适当涉及科普、历史、传记、诗歌、绘本等不同体裁和题材的读物。

3.阅读深度：不满足于浅尝辄止，对部分喜爱的书籍能进行反复阅读或精读。

（三）阅读方法与能力（25%）

1.阅读方法：掌握基本的阅读方法，如默读、略读、带着问题阅读等。

2.理解与概括：能理解所读故事的主要内容，把握主要人物和关键情节，能简要复述或概括故事大意。

3.思考与感悟：能对阅读内容进行初步思考，有自己的简单感受或体会，如喜欢书中的哪个人物，为什么等。

4.积累与运用：乐于积累阅读中遇到的好词佳句、精彩片段，并尝试在口头表达或习作中运用。鼓励有条件的学生做简单的阅读笔记、书签、读后感或思维导图。

（四）阅读分享与影响（20%）

1.乐于分享：愿意与同学、老师、家长分享自己的阅读心得、有趣的故事片段或喜爱的书籍。

2.积极参与：积极参加班级、学校组织的各项阅读活动，如读书分享会、故事会、课本剧表演、阅读知识竞赛等。

3.榜样作用：在班级中能起到积极的阅读示范作用，带动身边同学一起阅读，形成良好的阅读氛围。

三、实施细则

（一）评选对象与周期

1.评选对象：我校全体在籍小学生。

2.评选周期：可分为月度“阅读之星”、学期“阅读之星”及年度“阅读之星”。班级层面可根据实际情况灵活设定评选周期。

（二）评选组织

1.学校层面：由教务处（或德育处、少先队大队部）牵头组织，语文教研组协助制定具体方案并提供专业指导。

2.班级层面：以班主任为核心，语文老师为主导，可设立班级图书管理员或阅读小组组长协助工作，共同负责班级“阅读之星”的初评与推荐。

（三）评选流程

1.宣传启动：通过校园广播、宣传栏、班会课、家长会等多种形式，向全体学生、教师及家长宣传“阅读之星”评选活动的意义、标准和细则，鼓励学生积极参与。

2.自主申报与班级推荐：

*学生自主申报：学生根据评选标准，结合自身阅读情况，可自愿向班级提交阅读记录、阅读心得等材料进行申报。

*班级推荐：班主任与语文老师根据学生日常阅读表现、阅读记录、参与阅读活动情况等，结合学生自主申报，组织班级评选，推荐出班级“阅读之星”候选人。推荐过程应公开、透明。

3.材料审核与校级评选：

*各班级将推荐人选及相关材料（如阅读登记卡、优秀读后感、参与阅读活动证明等）上报至学校评选组织部门。

*学校组织评审小组（可由行政人员、语文教研组长、骨干教师代表等组成）对候选人材料进行审核，并结合日常观察，评选出校级“阅读之星”。

4.公示与表彰：对评选出的“阅读之星”名单进行为期不少于三天的公示。公示无异议后，举行表彰仪式，颁发荣誉证书及相关奖励（如书籍、阅读文具等），并通过校园宣传阵地展示其风采和阅读事迹。

（四）过程性记录与支持

1.阅读记录：鼓励学生建立个人“阅读成长档案”或使用统一的“阅读登记卡”，记录所读书目、阅读时间、阅读心得、好词好句等。班级可设立“阅读银行”、“阅读树”等可视化记录方式。

2.阅读指导：教师应加强对学生阅读方法的指导，推荐合适的阅读书目，组织开展丰富多彩的阅读活动，如读书交流会、故事会、课本剧、阅读手抄报等，激发学生阅读兴趣，提升阅读能力。

3.资源保障：学校图书馆、班级图书角应定期更新图书，保