学前儿童记忆的发展课件.pptxVIP

时间都去哪儿了?;昨天你吃过什么菜？;生命中有很多东西，能忘掉的叫过去，忘不掉的叫记忆…——海子

;要想让对方牢牢记住你说的话，对着他的右耳说吧，因为右耳听到的信息汇入左半脑，而左半脑比右半脑更具记忆优势。;从记忆效应看记忆——序位效应;首因效应：最初学习的材料容易记忆。;

在许多年前，曾有心理学家，在美国第16任总统林肯被刺身亡后的33年，以179位中年以上的人为对象，调查他是否还记得林肯遇刺的时间、地点以及凶手的姓名等历史事件。

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有些人为了增加别人对他的印象，不是在服装上力求表现新颖，就是在言行上刻意突出。

这个效应指学习材料中最为特殊的事件容易记忆。;;第二节学前儿童记忆的发展;第一节记忆的概述;第一节记忆的概述;二、记忆的概念;再认：是指过去识记过的材料再次出现，有熟悉之感，可以识别和确认。;三、记忆的种类;最下面的小女孩拿着什么工具？

最上面，中间的男士在干什么？

右下角的妇女，她的雨伞的手柄钩向左边还是右边？

;短时记忆的容量：7±2个信息单位;刺激;

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;（三）按目的分;（四）按方法分;family;四、记忆表象（表象）;为幼儿提供大量的玩具和活动材料

;想一想;五、记忆在儿童发展中的意义;2、记忆是想象、思维产生的直接基础;3、记忆影响儿童行为的倾向性;第二节学前儿童记忆的发展;一、记忆发生的时间;实验：;澳大利亚一家医院进行过这样的追踪实验，35名在孕期每天欣赏轻音乐的妇女，他们的子女中有7人成了音乐家，2人成了舞蹈演员，其余孩子都有良好的乐感。;（二）新生儿的记忆;习惯化;（三）婴儿的记忆;延迟模仿的出现;6个月左右，儿童开始“认生”，只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近时，孩子一般会感到不安。为什么？;（五）学前儿童的记忆的发展;（五）学前儿童的记忆的发展;2、质方面的变化;记忆内容的扩大;（三）记忆策略的掌握;语言中介;记忆材料系统化;想一想，有什么方法能在30秒内记住这些数字？;水果类

蔬菜类;百货商店电梯自行车街道柳树;;第三节幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养;一??幼儿记忆的年龄特征;在吃过早饭后，老师开始组织幼儿进行活动，先是利用钢琴曲来使幼儿安静的坐在椅子上。有小朋友在低声嘀咕着。然后老师问道:“老师昨天跟你们强调的事情，你们还记得么？”小朋友回答说不记得了。”

“在别人说话的时候，不能抢着说，应该等别人说完才回答，不能插嘴哦”但是在老师说完后不久，又有人开始小声嘀咕了……;幼儿期健忘;张耀翔在20世纪20年代曾特地为此做过一个实验，在被试过的106人中，无一人能记起一岁以前的事情，能记起一岁至两岁时事情的仅有一人，而最多的是三四岁，而且大多只是片段，也有人连8岁以前的事情也记不起来。而一些人认为自己能记得儿时的情景，事实上都是由家人转告的，人们一般很容易将这种传达当成自己的记忆，就像在梦里不以为是梦一样。;（二）记忆不精确;呱呱叫，呱呱叫，?

我是一只大花猫，?

我是天下大好佬！?

丁丁当，丁丁当，?

耗子见我不敢抬头望；?

老虎见我称声“猫大王”！?

唧唧喳，唧唧喳，?

那边来了一个啥？?

原来是只扁嘴鸭！

喔喔啼！喔喔啼！?

该起的时候还不起，?

睡懒觉的家伙没人理。——?

太阳啊，他躲进乌云里！?;;;（三）无意识记的效果好;影响幼儿无意识记的因素？;幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中，请分析此现象？;（四）形象记忆占优势;锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。;（五）较多运用机械识记;二、幼儿记忆力的培养;（二）让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料;（三）教儿童学会运用记忆方法和策略;（四）引导儿童按照遗忘规律进行复习;记忆回涨现象;幼儿学习和日常生活中，人们时常可以看到这样的情况：讲完故事后，立即要求孩子复述，有时效果倒不如隔一天以后好。参观动物园之后，立刻要孩子说出看见了什么，他们往往说不出多少，等二天讲出来的往往比头一天更多、更生动。这些说明了幼儿记忆的一种什么特殊的现象？;（五）培养幼儿对学习的兴趣和信心;多用动作演示;