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2024年《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计1

教学要求：

1、通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想情，及丰富的想象力和细致视

察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次。了解课文是按火烧云的出现——改

变一消逝”的依次叙述的。并懂得课文以“变为主线，突出火烧云改变多与快两

个特点。

3、学会6个生字：积累11个词语；会用必需一词造句；会照样子写ABB形式和

用某种事物命名的表示色调的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学

习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简洁介绍一下萧红式萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）

二、读课题,自学课文。

1.读准生字字音，读通课文。

2.按“上来了、改变极多、下去了给课文分段。

板书：上来了（1-2）

改变极多（3-6）

三、指名按段读文，并请同学思索问题。

1.人们为什么将一种云称为火烧云？课文中的哪句话点明白题意？

（第一段第2节）

出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读僮了什么？（同桌探讨）

①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）

②烧的意思和作用？

（烧字写出了火烧云的‘颜色、速度（动态）、范围以及火烧云名字的由来。）

③除了烧”字写出了火烧云的特点这句话中还有明陛词也表现了火烧云的红？（红膨彤、

始终、烧、似乎……着了火）

3.边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成须要怎样的条件？你哪里看出来？（傍晚

——晚饭过后；夏季——乘凉）

2.弓I读：晚饭过后，火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡

变成——,黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成一。

1（）它们的颜色为什么都变了？

2（）出示：紫檀色’

留意檀的右下字形。

（3）为什么黑母鸡变成了紫檀色？

（黑+红二紫，紫檀木就是刃蹄的颜色，看彩图左上角。）

4（）出示课后题3:

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相像，语气一样，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手

法,叫排比。

指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。）

3.人们对火烧云的出现是什么看法？（笑盈盈）

4.请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文；

2.家默词语。

其次课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。

这篇课文的叙述是