外研版2024英语七年级下册 Unit 4 Reading for writing(2)教案（表格式）.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中英语

年级

七年级

学期

春季

课题

Unit4TheartofhavingfunDevelopingideas-Readforwriting②

教科书

书名：七年级下册教材

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2025年7月

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.通过回顾习作任务，梳理写作的内容框架，树立写作的框架意识；

2.根据评价量表，从内容、语言、写作策略三个维度展开，对文章结构、语法、拼写、词汇、连贯性、话题导入方式、祈使句的运用等方面进行润色，聚焦写作微技能，提高写作能力；

3.在评价量表帮助下，检测学习成果和改进写作方法。

教学内容

教学重点：

帮助学生感知与梳理写作的内容框架，形成写作的框架意识；

引导学生感知和理解写作微技能（文章结构、语法、拼写、词汇、连贯性等方面），使其学会简单地运用写作为技能polish自己的文章。

教学难点：

1.理解、识别和运用话题导入、祈使句、总分总结构的写作手法；

2.根据评价量表评价与润色自己和他人的作文。

教学过程

教学目标

学习活动

设计意图

1.通过回顾习作任务的内容要点，梳理写作的内容框架，树立写作的框架意识；

学生根据上节课写作任务要求回顾作文的要点。问题如下：

（1）Whatisthemonster?

（2）Whyisitamonster?

（3）Howdoyoufightthemonster?

学生根据评价量表，阅读与对比两篇同伴的作文，给出哪一篇更好的评价：Whichwritingisbetter？Why？

1.回顾已知并梳理写作任务，导入写作话题。

2.根据评价量表对比两篇作文，帮助学生明确写作要点并厘清评价的三个不同维度Content-Language-Strategy

2.根据评价量表，从内容、语言与写作策略三个维度展开，对文章的结构、语法、拼写、词汇、连贯性、话题导入方式、祈使句的运用等方面进行润色，聚焦写作微技能，提高写作能力；

聚焦于评价量表，对较差的这篇作文进行润色。首先引导学生思考这篇作文是否涵盖了三个要点，并在结构上是否需要调整？学生会发现文章虽涵盖要点，但未分段。接着根据结构的需要，将文章修改成三段，形成作文1.0版本。

在完成结构的修改后，学生继续围绕

grammar,spelling,vocabulary，纠正作文

1.0版本中的一些错误的表达形式，总结

出写作时请确保时态正确，主谓一致的写作建议。

引导学生讨论文章的连贯性，主要聚焦文章的body。评价清单强调了三大写作微技巧：因果论证、对比手法和连接词运用。引导学生分析这篇习作是否应用了这些技巧。通过因果分析图，学生能快速找出因果关系。同时在阅读到“最初认为短视频只是小娱乐，但最终却沉迷两小时，导致颈椎酸痛甚至错过家庭聚餐”的句子时，引导学生发现对比手法。补充常用连接词，让学生根据需要进行补充，对文章进行润色，形成作文的2.0版本。并且总结出“使用对比手法和连接词能让你的文章更易于理解”的写作建议。

经过用心的修改，学生得到了文章的2.0版本。接着根据评价量表，询问学生：Canyoumakeitbetter?对文章的开头与结尾继续美化。首先让学生看beginning开头部分，询问：Howdoesthewriterleadinthetopic?进而引出导入话题的不同写作方式，让学生在这其中做选择，并得出“精彩的开头能为文章增色不少”的写作建议。然后，引导学生观察ending结尾部分，询问：Howcanwegivesuggestionsinabetterway?建议学生用上祈使句改写结尾，同时记得采用总分总的结构。

3.引导学生分析文本，培养其结构意识。

4.引导学生注意写作的时态与常见的语法错误（如主谓一致等问题），夯实其语言基础，确保表达的准确规范。

5.引导学生提炼关键信息，感悟对比的写作手法，增强其对文章连贯性的把握程度，提升其写作迁移能力。

6.本环节旨在引导学生依据评价量表，对文章开头与结尾进行美化。通过探究