统编版2024历史七年级上册第18课 东晋南朝政治和江南地区开发-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

七年级

学期

秋季

课题

东晋南朝政治和江南地区的开发

教科书

书名：部编中国历史七年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年8月

单元内容

三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态，这一时期北方少数民族大量内迁，推动了民族交融。此时农业技术不断进步，中医药学已形成系统的理论和独特的治疗方法，天文学、数学也取得了重要成就。三国两南北朝时期时代特征鲜明，政治上，从东汉的大一统走向分裂再走向西晋的短暂统一，接着再次陷入大分裂的时代，政局纷乱复杂；经济上，区域开发尤其是南方经济得到发展，科技进步，北方经济逐渐恢复；民族上，少数民族大量进入中原，加深了民族交融，对中华民族发展具有重大意义。这一时期，不同民族对汉族制度和文化形成认同，民族交融加快，南北方经济的共振，为新的统一局面的出现奠立了基础。一条主线：各民族交融加深，中华民族再次从分裂走向大一统。

课标要求

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。

教学目标

1.通过地图和史料，了解东晋南朝的政权更迭和政治概况。通过情景表演提取农业、手工业、商业发展关键史料，了解江南地区开发的具体表现。（素养目标：史料实证）

2.分析江南地区开发的原因。（教学重点）（素养目标：历史解释，史料实证，唯物史观）

3.认识江南地区经济的发展为新的大一统奠立基础的原因，认识到中华民族是多元一体不可分割的，从分裂走向统一是大势所趋。（教学难点）（素养目标：唯物史观，家国情怀）

教学内容

教学重点：

1.了解江南地区开发的具体表现，分析江南地区开发的原因

教学难点：

2.认识江南地区经济的发展为新的大一统奠立基础的原因，认识到中华民族是多元一体不可分割的，从分裂走向统一是大势所趋。

学情分析

学生已知

学生未知

北方少数民族内迁的史事

北方少数民族内迁的原因

北民南迁的史事及原因

北民南迁的影响

这一时期的政局分裂、政权对立

南北方各自政权发展状况带来的影响

对民族交融和大一统与初步认识

对该时期推动民族交融的因素和走向大一统的因素

教学过程

一．导入

1.提问：同学们你眼中的江南是什么样的？是白居易笔下的“江南好，风景旧曾谙”的美好依旧，还是黄公望《富春山居图》的静谧。接着引出江南地区的地理位置

2.介绍诗人庚信。（设置项目化情景，跟随庚信所写的一篇关于江南地区的赋探索江南地区所在政权更迭情况和这一时间段江南地区的开发，以庚信的口吻提出学习要求，即游览江南地区，完成项目化任务，在这里以“庚信关于江南地区的赋”为称呼，暂时不显示《哀江南赋》全名）

教师语言引导：今天，有一位阅历极为丰富的诗人会带领大家探索东晋南朝时期，江南地区所在的政权更迭情况和这一时间段的开发情况。诗人庚信，他的祖辈先后在西晋、东晋、宋、齐朝廷做官，自己在梁做官，后来又在西魏和北周任职，他的代表赋中展现了魏晋南北朝风云变幻的历史。

二．任务一探貌江南

以赋中文字串线索，借助史料和情景剧形式完成第一个任务。

诗人庚信的家族从西汉开始就在朝为官，永嘉之乱后，居家与司马氏南迁江南地区，先辈先后在东晋、宋、齐任职，而庚信也在十五岁时任梁朝的东宫讲读随侍太子。他在这篇关于江南的赋中写道：建亥之月，大盗移国，金陵瓦解……水木交运，山川崩竭。（译文：梁太清二年，大盗指陈武帝篡国，金陵沦陷……宋齐年间政权更迭，百姓惶惶不可终日）永嘉之乱后，庚信和他的先辈所在的江南地区所属政权呈现出怎样的更迭状况和发展状况？

1.根据地图和史料，按时间顺序排列地图，并结合教材简要说明各朝发展状况。（自主探究）

——地图出自历史图册中国历史七年级上册，中国地图出版社第一版，第x页

范例：第一幅图为东晋时期地图，东晋时期世家大族与皇帝形成共天下格局，如东晋建国之初形成的“王与马，共天下”的局面。此时，江南地区开发，海外贸易发展。南北政权对峙，祖逖等将领不甘偏安东南，多次北伐但始终未能恢复中原，公元420年东晋为刘宋所取代。

跟随诗人庚