人教版二年级数学上册《数学广角——搭配(一)》精讲教案设计.pdfVIP

人教版二年级数学上册《数学广角——

搭配（一）》精讲教案设计

一、单元定位与核心任务

单元定位：本单元是学生首次接触“数学广角”内容，聚焦最简单的排列与组

合问题

。教材通过生活情境呈现数学思想方法，体现数学与生活的密切联系。

核心任务：学生将探索用三个非零数字组成没有重复数字的两位数（排列问

题），以及从三个数中任取两个求和（组合问题）

，初步建立有序思考的数学思想。

二、教学目标设计

知识与技能

•通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单事物的排列数与组合数

•掌握排列不重复不遗漏的方法，学会用摆一摆、画一画、连一连等方法

解决简单搭配问题

过程与方法

•经历探索简单事物排列规律的过程，培养有顺序、全面思考问题的意识

•在合作交流中培养观察、分析、推理能力，体验从无序到有序的思考转

变

情感态度与价值观

•感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣

•在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，培养解决问题的信心

三、教学重难点分析

教学重点：掌握有序排列的方法，能够不重复、不遗漏地找出所有排列可能

。

教学难点：理解排列与组合的区别，培养有序思考的习惯

。

四、教学准备

•多媒体课件、数字卡片（1、2、3等）

•学习单（搭配记录表）、衣服和裤子图片卡片

•板书设计材料

五、教学过程精讲设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

创设数学城堡闯关情境：

•师：（出示城堡图片）数学城堡的大门需要密码才能打开。密码是由

1、2、3三个数字组成的两位数，十位和个位不能相同。你们能猜出密

码可能是哪些数吗？

•学生自由猜测，教师记录有代表性的答案（可能包含重复或遗漏的情

况）

•引出问题：“怎样才能不重复、不遗漏地找出所有可能的密码？”

设计意图：通过有趣的密码情境激发学生兴趣，制造认知冲突，引出有序思考

的必要性。

（二）操作探究，建构方法（约20分钟）

1.从简单入手：两张数字卡片的排列

•用1、2两张数字卡片能组成哪些两位数？

•学生独立摆一摆，汇报结果（12，21）

•引导发现：交换位置会得到不同的数

2.核心探究：三张数字卡片的排列（排列问题）

•小组合作：用1、2、3三张数字卡片摆出所有可能的两位数

•记录要求：一人摆卡片，一人记录结果

•方法比较：展示不同小组的排列方法，引导学生评价哪种方法更好

三种有序排列方法：

方法操作步骤优点教学指导要点

交换位

先选两个数，交换位置简单直观适合元素少的情况

置法

固定十固定十位数字，按顺序有序全面，推荐引导学生固定十位，按顺序

位法配个位使用搭配个位

固定个固定个位数字，按顺序

有序全面可作为拓展方法

位法配十位

•师生总结：固定一个数位，按顺序搭配，能做到不重复、不遗漏

•板书小结：有序思考，不重不漏

3.对比感知：引入组合问题

•握手游戏：3个人每两人握一次手，一共要握几次？

•请学生上台表演，其他同学记录

•关键提问：同样是数字1、2、3，为什么组成两位数有6种情况，而握

手只有3次？

•引导发现排列与组合的区别：

o排列：与顺序有关（如数字组成数）

o组合：与顺序无关（如握手、求和）

设计意图：通过对比活动帮助学生初步感知排列与组合的区别，培养比较分析

能力。

（三）分层练习，巩固提升（约10分钟）

基础练习（全体学生）

•数字搭配：用4、5、6三个数字组成两位数，看能组成多少个

•颜色搭配：从红、黄、蓝三种颜色中选出两种给地图上的2个城区涂上

不同的颜色

综合应用（大多数学生）

•服装搭配：2件上衣和3条裤子有几种搭配方法？

o引导学生用图片摆一摆，连一连

o