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2024年《巨人花园》教学设计
《巨人花园》教学设计篇1
根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比朗读感悟方式，以情导读，以
读促悟。
1、结合语境理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家
一起分享了，才会真正快乐。
1、重点：
是想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化。
2、难点：
在悟读中初步体会这篇童话在表达上突出特点。
一、激趣导入
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我!门来学习英国作家王尔德一个有趣
童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知
1、检杳预习情况：
⑴生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
说说：你知道词语意思。
⑵重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬，是我那颗任性、冷酷心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中这个花园怎么样？为什么？
3、交流个体感悟。
（生几种可能：漂亮、神奇、变化多端）
三、品读感悟
1、花园变化前后内容对比读：
⑴具体说说花园神奇变化。
⑵学生自由交流。
⑶根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子fl］玩耍时，花园；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；
而当巨人训斥孩子fl］离开时，花园却又。
⑷随机点拨对比朗：
①描写花园漂亮的语句，出花园的美.
②描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
③描写花园又有了春意的语句。
④描写花园又变成了冬天的语句。
⑸师引：
这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大
的不同呢？
2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比
⑴学生各抒己见，说说原因。
⑵点拨,梳理：
花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同C
⑶随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。
⑷巨人的性格：
①师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真课文，划出有
关语句。
②交流，点拨：
态度：生气。
相关语句：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
a、理解四处逃散，想象理解巨人吓坏孩子fl］的情景画面。
b、好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
a、理解纷纷逃窜，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
《巨人花园》教学设计篇2
设计说明
《语文课程标准》指出：为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。
《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处运用
了对比，如花园景物的对比，冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的对比等。正是在对比中，
3.点拨：允应yM,不要成rCin;拆应chai,不
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