精品学案：4.5 利用三角形全等测距离.docxVIP

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初中数学北师大版精品学案系列

一、目标引领

北师大版七年级下册数学第四章第5节《利用三角形全等测距离》

达成目标：

1.通过用三角形全等解决测距离的实际问题，经历分析问题和解决问题的过程，发展数学建模的素养.

2.了解数学建模的一般步骤.

3.能够比较准确的用文字语言、图形语言和符号语言描述数学对象和表达个人观点.

课前准备建议：

课前复习课本三角形全等的性质与判定方法，预习本节内容，思考课本中提出的问题.

二、学习指导

学习引导过程

学习经历案

一、探究新知

二、实践操作

三、古人实践

四、探索操作

五、发散拓展

一、探究新知

1.如图，将两根钢条AA′、BB′的中点O连在一起，使AA′、BB′能绕着点O自由转动，就做成了一个测量工具，由三角形全等可知A′B′的长等于内槽宽AB，那么判定△OAB≌△OA′B′的理由是.

2.小明不慎将一块三角形的玻璃摔碎成如图所示的四块（即图中标有1、2、3、4的四块），你认为将其中的第块带去，就能配一块与原来完全一样的三角形玻璃吗？

3.雨伞的中截面如图所示，伞骨AB=AC，支撑杆OE=OF，

AE=AB，AF=AC,当O沿AD滑动时，雨伞开闭，问雨伞开闭过程中，∠BAD与∠CAD保持相等吗？说明理由．

二、实践操作

在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望.为了炸掉这个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离.在不能过河

测量又没有任何测量工具的情况下，一个战士想出来这样一个办法：他面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线落在了自己所在岸边的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡间的距离.

问题1:受实际限制不能直接测量“碉堡与我军阵地的距离”，所以需要成相等的线段进行测量.

问题2:在故事中这名战士用哪些方法得到相等的角和相等的线？

问题3:分析故事中的数学元素，填写下表并在示意图中进行标注.

已知

未知

角

线

问题4:你能解释其中的道理吗？

问题5:不考虑误差的情况下，生活中我们还可以使用哪些简单的工具得到相等的角和线？

三、古人实践

仰望星空的人---几何鼻祖泰勒斯

泰勒斯，公元前7至6世纪的古希腊时期的思想家、科学家、哲学家，希腊最早的哲学学派——米利都学派（也称爱奥尼亚学派）的创始人.希腊七贤之首，西方思想史上第一位有记载有名字留下来的思想家，被称为“科学和哲学之祖”.泰勒斯曾利用日影来测量金字塔的高度，利用全等三角形和相似三角形的知识用不同的方法测量出轮船与海岸的距离.并准确地预测了公元前585年发生的日食.

拿破仑军队在行军途中为一河流所阻，一名随军工程师运用泰勒斯的方法迅速测得河流的宽度，因而受到拿破仑的嘉奖.因此，从古希腊开始，角边角定理在测量中一直扮演着重要角色.

四、探索操作

小明家的附近有一个平坦的大广场，广场中央有一个椭圆形的景观大鱼池.小明在广场上玩时想用绳子测量这个池塘的长，即图中线段AB的长度，但是绳子不够长，他该怎么办呢？

A

A

B

问题1:用什么知识可以转化相等的线段呢？

问题2:请根据你的想法画出示意图，并分析是否可以操作？

问题3:请同学们根据建立的模型说明道理.

五、发散拓展

1.小明站在路中央，先往左看了看，又往右看了看，然后说知道纪念碑相当于5层楼，那么高，你知道他是怎么做到的吗？

2.某城市搞亮化工程，如图，在甲楼底部、乙楼顶部分别安装一盏射灯.已知A灯恰好照B灯，B灯恰好照到甲楼的顶部，如果两盏灯的光线与水平线的夹角是相等的，那么能否说甲楼的高度是乙楼的2倍？说说你的看法.

3.为了测量一幢高楼高AB，在旗杆CD与楼之间选定一点P，使点P到楼底距离PB与旗杆高度相等，等于8米．测得旗杆顶C视线PC与地面夹角∠DPC=38°，测楼顶A视线PA与地面夹角∠APB=52°，量得旗杆与楼之间距离为DB=33米，楼高AB=米.

三、当堂检测

1．如图，小明书上的三角形被墨迹遮挡了一部分，但他很快想办法在作业本画了一样的三角形，那么这两个三角形完全一样的依据是（）

A．AAS B．ASA C．SSSD．SAS

2．工人师傅常用角尺平分一个任意角，做法如下：如图，∠AOB是一个任意角，在边OA、OB上分别取OM＝ON，移动角尺，使角尺两边相同的到刻度分别与点M、N重合，过角尺顶点C作射线OC由此作法便可得△NOC≌△MOC，其依据是（）

A．SSS B．SASC．ASA D．AAS

3.如图，小明与小红玩跷跷板游戏，如果跷跷板的支点O（即跷跷板的中点）至地面的距离是50cm，当小红从水平位置CD下降40cm时，这时小明离地面的高度是_____c