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七年级数学有理数四则运算教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够理解并叙述有理数加法、减法、乘法、除法的法则。

*学生能够熟练运用有理数的四则运算法则进行准确计算，包括含有负号的运算。

*学生能够掌握有理数混合运算的顺序，并正确进行计算。

*培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的初步意识。

2.过程与方法：

*通过创设问题情境，引导学生回顾小学学过的数的运算，并自然过渡到有理数的运算。

*引导学生通过具体实例，观察、比较、归纳、概括出有理数四则运算的法则，体验数学知识的形成过程。

*通过适量的练习，巩固所学知识，提高运算技能，培养学生严谨细致的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

*通过对有理数运算的学习，感受数学的逻辑性和严谨性，激发学习数学的兴趣。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气。

*培养学生主动参与、合作交流的意识和能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*有理数加法法则和乘法法则的理解与应用。

*有理数减法法则（转化为加法）和除法法则（转化为乘法）的理解与应用。

*有理数混合运算的顺序。

2.教学难点：

*异号两数相加的法则理解。

*有理数减法中“减去一个数等于加上这个数的相反数”的转化思想。

*有理数乘法中积的符号确定以及多个不为零的有理数相乘时积的符号判断。

*有理数除法中“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”的转化思想，以及商的符号确定。

三、教学方法

情境导入法、引导发现法、讲练结合法、小组讨论法

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、板书设计

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.提问：我们以前学过哪些数？（正数、0、分数）它们在数轴上的位置有什么特点？

2.引入：在小学，我们学习了正数和0的四则运算。现在我们引入了负数，那么正数、负数和0统称为有理数。有理数之间如何进行加减乘除呢？这就是我们今天要学习的内容——有理数的四则运算。（板书课题）

3.情境创设：例如，昨天的最高气温是a度，今天降温了b度，今天的最高气温是多少度？如果升温了c度呢？（引导学生列出含有正负数的算式，从而引出有理数运算的必要性）

（二）新知探究与讲授(约25-30分钟)

1.有理数的加法

*引导思考：我们先来看加法。

*一个物体向正方向运动3米，再向正方向运动2米，两次一共运动了多少米？（+3）+（+2）=+5

*一个物体向负方向运动3米，再向负方向运动2米，两次一共运动了多少米？（-3）+（-2）=-5

*一个物体向正方向运动3米，再向负方向运动2米，结果怎样？（+3）+（-2）=+1

*一个物体向负方向运动3米，再向正方向运动2米，结果怎样？（-3）+（+2）=-1

*一个物体向正方向运动3米，再向负方向运动3米，结果怎样？（+3）+（-3）=0

*一个物体先运动0米，再运动5米（或-5米），结果怎样？0+（+5）=+5，0+（-5）=-5

*学生活动：观察上述算式，小组讨论，尝试总结有理数加法的法则。

*师生共同总结有理数加法法则：

1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

2.异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

3.一个数同0相加，仍得这个数。

*例题讲解：

*计算：（-4）+（-5）=-(4+5)=-9(同号相加)

*计算：（+6）+（-8）=-(8-6)=-2(异号相加，绝对值不等)

*计算：（-3）+3=0(异号相加，绝对值相等)

*计算：0+（-7）=-7

2.有理数的减法

*提出问题：如何计算3-5？它和3+(-5)有什么关系？

*引导发现：我们知道5+(-5)=0，所以3-5=3+(-5)=-2。

*一般化：有理数的减法可以转化为加法。

*有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

*用字母表示：a-b=a+(-b)

*强调：减法运算的关键是“两变”——改变运算符号（减变加），改变减数的符号（变为相反数）。

*例题讲解：

*计算：7-(-4)=7+(+4)=11

*计算：(-5)-(-3)=(-5)+(+3)=-2

*计算：0-6=0+(-6)=-6

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