2025年海陆的变迁.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

海陆的变迁

一、学习和导学目标

1、知识积累与疏导：知道地球外表的海陆变迁和大陆漂移、板块运

动的根本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的根本观点

和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学

的探

究思路和方法。

4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增

强学生的探究兴趣。

5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的开展过

程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神

的培养。

二、障碍与生成关注

学生对大陆漂移——板块运动学说的根本观点，和对世界主要山系

及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通

过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。

三、学程与导程活动

学生准备：收集有关海陆变迁的资料。

〔一〕、创设场景引出问题

用南通由海成陆的实例引出问题。

〔从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为

今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑

问，进而引出“沧海桑田〞海陆变迁的话题。这就形成了教学的问

题场。〕

〔二〕、阅读教材自主学习

1、“沧海桑田〞原为什么意思？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12分别反映了哪些地理

现象？

从阅读材料和图魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启

示？

对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在

教学中给予充重视。

〔图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进

行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。〕

〔三〕、合作学习加深理解

上的海陆轮廓是怎么形成的？

学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出〔1〕科学依据

〔2〕科学理论，用自己的语言表达。

〔通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟

到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进

行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加〕

〔四〕、看图释文形成概念

学生活动3：看图2.19——图2.24说出六大板块的分布、板块

运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因

四、笔记与板书提纲

五、练习与拓展选题

单项选择题

1.喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明

〔〕

A.喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉

B.喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋

百学须先立志。——朱熹

C.海洋生物原来生活在山上

D.有人将海洋生物带到了山上

2.几乎全部位于海洋中的板块是

〔〕

A.印度洋板块B.太平洋板块

C.南极洲板块D美洲板块

.3.喜马拉雅山脉是由亚欧板块与〔