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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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循证教学+传统教学在儿科护理教学中的价值分析

陈霞

重庆医科大学附属永川医院，重庆402160

摘要：目的研究循证教学+传统教学应用在儿科带教的效果。方法选取2022年08月-2024年08月本院医学影

像科收入的护生48例，按照教学形式的不同，分研究组和对照组，单组24名，分析教学效果。结果研究组出

科时护生考核成绩高，P＜0.05；研究组护生综合能力高，P＜0.05；研究组出科时护理软技能高，P＜0.05。结

论结合循证教学与传统教学方法，对儿科护生进行教育，能够显著提高其考核成绩、综合能力和护理软技能，

因此值得广泛推广。

关键词：循证教学；传统教学；儿科；考核成绩；综合能力

中图分类号：G712

循证医学简称EBM，依照科学研究效果指导医疗工依循常规的教学手段，在护生进入医院的首日，

作，作为一门新近兴起并融合多学科的领域，在全球即向护生全面讲解医疗机构的布局及各部门的具体规

[1]

临床界备受推崇与接受。在2008年，教学部和卫生章；挑选在临床实操上积累了丰富经验并且能够清晰

部共同发布的高等医学教学本科标准里，明确把EBM传达教学内容的带教老师进行个别辅导。带教老师按

纳入临床医学培养计划的核心必修环节，并规定医学护理生所学课程内容讲授小儿护理学问，护生则观察

院校本科生须获得的关键技能之一即“应用EBN医学带教老师的具体操作演示，带教老师会对护生做出相

的理念，对具体的临床疑难进行深入的研究和证据的应解说，并评估护生的操作技能及任务完成情形。未

应用”。随着医学教学进展的需要，促进医学院校学提供系统理论的教学训练，仅使护生获得初步的实践

子掌握问题分析、问题解决、批判性推理及证据鉴定技能，忽略了对护生自主思辨以及处理难题技巧的培

与运用等素养，以便未来能更有效地进行临床判断与育。

科研活动，故在医学教学过程中融入EBN医学的理念1.2.2研究组

[2]

与技术，显得尤为重要。基于此，本文将选取2022在对照组基础之上，辅以EBN教学，具体为：

年8月至2024年8月期间，本院儿科收入的48名护（1）根据护理专业儿科临床实习的大纲规定，制

生，分析EBN教学+传统教学在儿科护理教学中的运用定一个详细的授课计划，以确保护生能够全面掌握儿

价值，报道如下：科医疗的相关知识和技能。首先，详细阐述儿科医疗

1一般资料与方法场所的布局和环境要求，包括病房、检查室和治疗室

等不同区域的功能和特点。接着，介绍常用的儿科治

1.1一般资料

疗器械，如听诊器、注射器、输液泵等，并重点讲解

选取2022年8月至2024年8月期间，本院儿科

这些设备的操作技巧和重要诀窍，确保护生能够熟练

收入的48名护生，根据教学形式的不同，分为研究组

掌握并正确使用。在护生正式进入临床实习的第一天，

和对照组。研究组由10名男性和14名女性组成，平

特别强化岗位职责的培训，让每一位护生充分了解护

均年龄为22.23±0.46岁；而对照组则包括9名男性