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浙人美版三年级上册美术《秦始皇陵兵马俑》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是浙人美版小学美术三年级上册第19课《秦始皇陵兵马俑》。作为小学中年级的美术课程，本课以“历史文化与美术表现”为核心，将传统文化认知与美术技能学习相结合，既是对前期“造型?表现”领域知识的延伸，也是培养学生文化自信的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自浙人美版三年级上册，属于“造型?表现”学习领域，同时融入“欣赏?评述”的内容要求。从教材体系来看，三年级学生已具备基本的线条运用和形状概括能力，本课在此基础上，通过对秦始皇陵兵马俑的形态、服饰、布局的观察与分析，引导学生用绘画或泥塑的方式表现兵马俑，既巩固了“人物造型”的美术技能，又搭建了“美术与历史”“艺术与生活”的联系桥梁。

从学科融合角度，本课是美术与历史学科的跨学科教学载体——秦始皇陵兵马俑作为世界文化遗产，其历史价值与艺术价值相辅相成。教材通过“观察兵马俑的不同姿态”“尝试表现兵马俑的服饰细节”等活动，让学生在美术学习中感受历史文化的厚重，符合《义务教育艺术课程标准》中“弘扬中华优秀传统文化，培养学生文化自信”的要求。

2.教材内容梳理

教材内容分为三个板块：

?欣赏感知：呈现秦始皇陵兵马俑的整体图片（军阵布局）、局部特写（士兵俑、将军俑的服饰差异）及不同姿态（站立、跪射、骑马）的兵马俑图片，引导学生观察“形态、服饰、姿态”的特点；

?技法探究：通过简单的步骤图，展示“用线条概括兵马俑轮廓”“用色块表现服饰层次”的方法，兼顾绘画（水彩笔、线描）和泥塑两种表现形式，适应不同学生的兴趣；

?创作实践：设置开放性的创作任务——“选择你喜欢的兵马俑姿态，用自己擅长的方式表现出来”，并鼓励学生添加简单的背景（如军阵、城墙），丰富作品内涵。

二、说教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对小学中年级美术课程的要求，结合教材内容与三年级学生的认知特点，本课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解秦始皇陵兵马俑的历史背景（如“世界文化遗产”“秦始皇的陪葬坑”）及艺术特点（形态各异、服饰有别、军阵整齐）；

?掌握用线条概括兵马俑轮廓、用简单色彩或纹理表现服饰细节的方法，能独立完成一幅兵马俑的绘画作品（或简单泥塑作品）。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—小组讨论—技法尝试—创作实践”的过程，提升观察分析能力和造型表现能力；

?学会从“姿态、服饰、表情”三个角度欣赏兵马俑，初步形成“历史文物的美术欣赏视角”。

3.情感态度与价值观目标

?感受秦始皇陵兵马俑的宏伟气势，体会古代劳动人民的智慧与创造力，增强对中华优秀传统文化的认同感；

?培养认真观察、耐心创作的学习态度，激发对“历史文物与美术”主题的探索兴趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解兵马俑“形态各异、服饰有别”的艺术特点，能准确观察并概括不同兵马俑（如士兵俑、将军俑）的外形差异；

?用线条或泥塑的方式，清晰表现兵马俑的基本姿态（如站立、跪射）和关键细节（如头盔、铠甲、武器）。

2.教学难点

?如何引导学生在简化造型的同时，保留兵马俑的“庄重、威严”气质（避免作品过于卡通化）；

?如何帮助学生合理安排画面构图（如单个兵马俑的比例、多个兵马俑的军阵布局）。

重难点突破策略

?针对“保留气质”的难点：通过对比“卡通人物”与“兵马俑”的线条特点（前者圆润柔和，后者挺拔刚硬），引导学生用“直线、折线”表现兵马俑的铠甲和轮廓，强化“庄重感”；

?针对“构图”的难点：提供简单的构图模板（如“单个兵马俑居中”“三个兵马俑成斜线排列”），让学生先模仿再创新，降低构图难度。

四、说教法

为适应三年级学生“形象思维为主、注意力持续时间较短”的特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放兵马俑考古现场的短视频、展示“秦始皇与兵马俑”的历史小故事插图，创设“走进兵马俑博物馆”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.观察比较法：呈现不同类型的兵马俑图片（士兵俑vs将军俑、站立俑vs跪射俑），引导学生对比“服饰（有无铠甲、头盔样式）”“姿态（手脚位置）”的差异，培养观察能力；

3.示范讲解法：针对“线条概括轮廓”的重点，教师现场示范“先画头部（圆形+方形头盔）—再画身体（长方形铠甲）—最后画四肢（直线表现僵硬姿态）”的步骤，同时讲解“用短线表现铠甲纹理”的小技巧；

4.小组合作法：在“欣赏讨论”环节，将学生分为4人小组，围绕“兵马俑的姿态有哪些