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护理教育学试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.首次提出“教育要遵循自然”观点的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.赫尔巴特

D.裴斯泰洛齐

答案：A。夸美纽斯首次提出“教育要遵循自然”的观点，强调教育应适应自然规律，为后来的教育发展奠定了基础。卢梭强调自然主义教育，主张让儿童顺其自然地发展；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；裴斯泰洛齐则注重教育与生产劳动相结合。

2.护理教育的最高层次是（）

A.中等护理教育

B.高等护理专科教育

C.高等护理本科教育

D.护理研究生教育

答案：D。护理研究生教育是护理教育的最高层次，旨在培养具有深厚理论知识和较强科研能力的高级护理专业人才。中等护理教育主要培养初级护理人员；高等护理专科教育侧重于培养实用型护理人才；高等护理本科教育培养具有较系统专业知识和一定科研能力的护理人才。

3.桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（）

A.循序渐进过程

B.刺激-反应联结过程

C.条件反射过程

D.思维模式过程

答案：B。桑代克的试误说认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种刺激-反应联结过程。他通过猫开笼取食实验得出该结论，强调学习是通过不断尝试错误而逐渐形成的。条件反射过程是巴甫洛夫的经典条件反射理论的核心；循序渐进过程不是桑代克对学习实质的定义；思维模式过程也不符合桑代克的观点。

4.下列属于内部强化方式的是（）

A.物质奖励

B.表扬

C.自我强化

D.奖学金

答案：C。自我强化属于内部强化方式，是个体根据自己的标准对自己的行为进行的强化。物质奖励、表扬和奖学金都属于外部强化，是由他人给予的奖励和肯定。

5.认知发现学习理论的提出者是（）

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.班杜拉

D.奥苏泊尔

答案：B。布鲁纳提出了认知发现学习理论，强调学习的实质是主动地形成认知结构，提倡发现学习。斯金纳是操作性条件反射理论的提出者；班杜拉提出了社会学习理论；奥苏泊尔提出了有意义接受学习理论。

6.教师在课堂上向学生讲述护理学科领域内的最新研究成果，这属于（）

A.教学方法

B.教学内容

C.教学目标

D.教学评价

答案：B。教师在课堂上讲述的护理学科领域内的最新研究成果属于教学内容，是教师传授给学生的知识和信息。教学方法是指教师为了实现教学目标而采用的手段和方式；教学目标是指教学活动预期达到的结果；教学评价是对教学活动的效果进行的评估。

7.课程设置的指导阶段的主要工作是（）

A.确定课程目标

B.形成课程内容

C.分析课程对象

D.评估课程

答案：C。课程设置的指导阶段主要工作是分析课程对象，了解学习者的需求、兴趣、能力等特点，为后续的课程目标确定、内容选择等提供依据。确定课程目标是课程设置的目标阶段的工作；形成课程内容是课程设置的形成阶段的工作；评估课程是课程设置的评价阶段的工作。

8.以问题为基础的教学法（PBL）的特点不包括（）

A.以教师为中心

B.以问题为基础

C.以学生为中心

D.培养学生的综合能力

答案：A。以问题为基础的教学法（PBL）是以问题为基础，以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的综合能力，如解决问题的能力、批判性思维能力等。它强调学生的主动参与和自主学习，而不是以教师为中心。

9.下列不属于临床教学方法的是（）

A.经验学习法

B.带教制

C.演示法

D.实习前后讨论会

答案：C。演示法是课堂教学中常用的教学方法，通过展示实物、模型等进行直观教学。经验学习法、带教制和实习前后讨论会都属于临床教学方法，经验学习法强调学生在临床实践中的亲身体验；带教制是由带教老师指导学生进行临床实习；实习前后讨论会可以帮助学生总结经验、解决问题。

10.下列关于护理教学评价的描述，错误的是（）

A.教学评价的目的是为了改进教学

B.教学评价应包括教师和学生两个方面

C.终结性评价比形成性评价更重要

D.教学评价可以采用多种方法

答案：C。形成性评价和终结性评价都很重要，不能简单地说终结性评价比形成性评价更重要。形成性评价是在教学过程中进行的，用于及时了解学生的学习情况，调整教学策略；终结性评价是在教学结束后进行的，用于评估教学的最终效果。教学评价的目的是为了改进教学，应包括对教师教学和学生学习两个方面的评价，并且可以采用多种方法，如考试、作业、观察等。

11.下列属于护理教育研究的伦理原则的是（）

A.客观性原则

B.科学性原则

C.保密原则

D.系统性原则

答案：C。护理教育研究的伦理原则包括尊重人的尊严、有益原则、公正原则和保密原则等。客观性原则、科学性原则和系统