2025年中点四边形.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

中点四边形

长沙市第七中学黄曙

一、基本说明

1教学内容所属模块：八年级(下)

2年级：初二

3所用教材出版单位：人民教育出版社

4所属的章节：第十九章第四节第3课时(课题学习)

5学时数：45分钟

二、教学设计

1、教学目标：

（1）进一步复习和巩固特殊四边形的性质与判定。

（2）理解和熟悉中点四边形与原四边形之间的联系

（3）掌握由特殊到一般的数学证明方法

（4）通过对中点四边形的探讨，培养学生观察、归纳、猜想、分析能力和严密的逻辑

推理能力。

2、内容分析：

教学重点：复习和巩固特殊四边形的性质与判定。。

教学难点：特殊四边形之间的区别与联系

3、学情分析：

学生在学习了四边形一章的内容后，已掌握了一些特殊四边形的性质与判定的推理与证

明的方法，但如何灵活运用所学知识,如何正确的联想到要用的知识点来解决问题,一直

是本章学习的难点。本节课以探讨中点四边形的形状和性质入手,通过图形大量的变化让

学生学会观察与分析，抓住实质性的东西,从而使学生加深对特殊四边形的性质与判定的

理解和掌握。

4、设计思路：

根据本节课的教学内容和学生实际水平，本节课采用多媒体教学,主要借助《几何

画板》及幻灯片展示相关图形的变化,让学生在“变化”中感知“不变”,从而获取相关知识,

培养学生的观察分析能力。教学流程为：知识回顾与思考→初步感知→类比推广→逆向思维

→拓展深化→归纳总结。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

三、教学过程

教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观

及时间察和考查及设计意图

知识回顾投影：四边形一章的知识结构图(两张)学生回答通过框架结构图让学

与思考5’特殊四边

生理清知识脉络,从

形之间的

关系及其

而正确运用.

判别方法

新授：教师：首先我们要了解什么是中点四边1、学生观在动态演示中调动学

初步感知察图片后生的积极性和好奇

形?其次也想很知道任意四边形

5’给出定义。