教案人教版九年级我的叔叔于勒（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版九年级我的叔叔于勒（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对人教版九年级语文教材中的《我的叔叔于勒》进行设计。该课程内容属于九年级语文必修课程的一部分，旨在帮助学生提升文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文学素养的重要环节，与前后的知识关联紧密。它既承接了初中阶段对文学作品的理解和分析能力，又为高中阶段的文学课程奠定了基础。核心概念包括文学作品的阅读方法、人物形象分析、情节结构理解等技能。

学情分析：

九年级学生对文学作品有一定的阅读基础，对人物形象和情节结构有了初步的认识。然而，他们在深入理解和分析文学作品时，可能存在以下问题：对人物心理描写理解不够深入，对情节发展逻辑把握不准确，对文学作品的艺术手法分析不够到位。此外，学生对《我的叔叔于勒》中的人物关系和生活背景可能存在一定的混淆。因此，教学设计中需充分考虑这些因素，引导学生进行深入阅读和分析。

教学目标与策略：

教学目标主要包括：使学生能够理解《我的叔叔于勒》的主要内容和人物形象；培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力；提高学生的审美情趣。教学策略上，将采用情景导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在互动交流中提高文学素养。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《我的叔叔于勒》的主要人物和故事情节。

2.列举小说中反映的法国社会现实和人物心理。

3.解释小说中的象征手法和主题思想。

能力目标：

4.设计一份关于小说人物心理分析的报告。

5.评价小说中人物形象的艺术价值。

6.论证小说对社会现实的反映和批判。

情感态度与价值观目标：

7.体验阅读小说带来的情感共鸣。

8.认同小说中的人物品质和价值观。

9.反思自身与小说人物在价值观上的差异。

科学思维目标：

10.分析小说情节的发展逻辑。

11.比较不同人物的心理状态。

12.归纳小说中的主题思想。

科学评价目标：

13.评价小说的艺术手法和表现手法。

14.评估小说对读者的启示和影响。

15.反思阅读小说过程中的思考方法和评价标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《我的叔叔于勒》的人物心理和情节发展，培养学生的文学鉴赏能力。教学难点则是帮助学生把握小说中的象征手法和主题思想，提升学生的抽象思维和文学分析能力。难点之所以存在，是因为这些内容涉及较深的文学理论和人物心理分析，需要通过教师的引导和学生的反复阅读来逐步突破。

四、教学准备

教师方面，将准备多媒体课件、人物关系图、象征手法分析表等辅助教具，以及与《我的叔叔于勒》相关的背景资料和文学作品鉴赏音频。学生需预习课文，并准备笔和笔记本。教学环境上，将安排小组讨论座位，设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于法国社会生活的视频，引导学生思考视频中的人物关系和社会现象。

提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些社会现象？这些现象与我们的生活有什么联系？”

学生活动：

学生观看视频并思考。

学生分享自己的观察和想法。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：人物分析

教师介绍小说的主要人物，引导学生分析人物性格和命运。

提问：“于勒叔叔是一个怎样的人物？他的人生经历对我们有什么启示？”

学生分组讨论，分析于勒叔叔的性格特点和人生轨迹。

每组选代表进行分享，教师点评并总结。

环节二：情节分析

教师讲解小说的情节发展，引导学生分析情节的安排和作用。

提问：“小说的情节是如何发展的？作者为什么要这样安排情节？”

学生分组讨论，分析情节的安排和作用。

每组选代表进行分享，教师点评并总结。

环节三：主题思想

教师讲解小说的主题思想，引导学生思考小说对社会的批判和反思。

提问：“小说的主题思想是什么？它对我们有什么启示？”

学生分组讨论，思考小说的主题思想。

每组选代表进行分享，教师点评并总结。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，让学生深入体验小说中的人物心理。

提问：“如果你是小说中的某个人物，你会怎么做？”

学生分组进行角色扮演，教师巡回指导并点评。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调小说的人物、情节和主题思想。

提问：“同学们，今天我们学习了《我的叔叔于勒》，你们有哪些收获？”

学生分享自己的学习体会。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。

提问：“同学们，请结合自己