小班绘本大纸箱教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班绘本大纸箱教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本教案的编写依据《幼儿园教育指导纲要》以及《36岁儿童学习与发展指南》等课程标准，旨在通过绘本阅读和纸箱艺术创作，培养小班幼儿的阅读兴趣、动手能力和审美观念。在知识与技能维度，本课的核心概念包括绘本阅读、纸箱改造、艺术创作等，关键技能包括阅读理解、动手操作、审美鉴赏等。认知水平上，幼儿需通过观察、体验、操作等方式，达到对绘本内容的初步理解，并能运用纸箱进行简单的造型和装饰。过程与方法维度上，本课倡导幼儿在自主探索、合作交流中学习，教师需引导幼儿通过观察、比较、讨论等方式，发现绘本中的美，并激发幼儿的创造力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿的想象力、创造力和审美能力，引导幼儿树立正确的审美观念。

学情分析

针对小班幼儿的认知特点和生活经验，本课需关注以下几个方面。首先，幼儿在阅读方面可能存在对绘本内容理解不够深入、注意力容易分散等问题；其次，在动手操作方面，幼儿可能存在操作技巧不够熟练、创造力有限等问题；最后，在审美鉴赏方面，幼儿可能对美的认知较为表面，缺乏深入理解和感悟。针对这些学情，本教案将采取以下策略：一是通过丰富多样的绘本内容，激发幼儿的阅读兴趣；二是通过引导幼儿观察、比较、讨论，培养幼儿的审美鉴赏能力；三是通过设计具有趣味性和挑战性的纸箱改造活动，提高幼儿的动手操作能力；四是关注个体差异，为不同层次幼儿提供针对性的指导。

二、教学目标

知识的目标

本教案的知识目标旨在帮助幼儿建立对绘本内容和纸箱艺术的基本认识。幼儿应能够识记绘本中的基本故事情节和角色，理解故事的基本主题，并能够描述纸箱的基本特征和可塑性。此外，幼儿应学会识别不同类型的纸箱及其在艺术创作中的应用，形成对绘本阅读和纸箱艺术创作的初步理解。

能力的目标

本教案的能力目标强调幼儿在实践中的动手能力和创造力的提升。幼儿应能够独立操作纸箱，通过剪、贴、涂等手法进行艺术创作，同时能够通过小组合作完成更具挑战性的纸箱艺术作品。此外，幼儿应学会观察和思考，能够将绘本中的元素应用到纸箱创作中，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是本教案的核心之一。通过绘本阅读，幼儿应培养对故事的兴趣，体验情感共鸣，学会从故事中汲取正能量。在纸箱艺术创作过程中，幼儿应培养耐心、细致和专注的品质，同时培养对环境美化的责任感，理解废物利用的重要性。

科学思维的目标

本教案旨在培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。通过观察纸箱的结构和功能，幼儿应能够提出问题，进行假设，并通过实践验证假设。此外，幼儿应学会从不同角度思考问题，发展创造性思维，能够在艺术创作中尝试不同的解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标要求幼儿学会反思和评价自己的作品。幼儿应能够描述自己的创作过程，评价作品的优点和不足，并提出改进建议。此外，幼儿应学会使用评价工具，如评分量规，对同伴的作品进行客观评价，并从中学习。

三、教学重点、难点

教学重点

本教案的教学重点在于培养幼儿对绘本内容的理解能力和纸箱艺术创作的实践技能。重点包括：1.理解绘本故事的基本情节和角色关系；2.掌握纸箱的基本改造技巧，如剪、贴、涂等；3.能够将绘本元素与纸箱创作相结合，进行创意表达。这些重点内容将为学生后续的阅读和艺术创作活动奠定基础。

教学难点

教学难点主要在于引导幼儿将绘本故事中的抽象概念转化为具体的纸箱艺术创作。难点包括：1.理解绘本故事中的情感表达和主题思想，并将其转化为艺术创作的灵感；2.克服幼儿在动手操作中可能出现的困难，如纸张的折叠、粘贴的技巧等；3.培养幼儿的审美能力和创造力，使其在艺术创作中能够自由表达。这些难点需要通过创设情境、提供示范和逐步引导等方式来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：绘本故事动画、纸箱艺术创作演示视频

教具：彩色纸箱、剪刀、胶水、画笔、模板

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：绘本故事朗读音频

任务单：绘本阅读理解任务单、纸箱艺术创作指导单

评价表：绘本阅读理解评价表、纸箱艺术创作评价表

学生准备：绘本教材、画笔、剪刀

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：教师手持一本精美的绘本，轻声朗读绘本封面上的文字，同时向学生展示绘本中的人物和场景。随着朗读的进行，教师引导学生们进入绘本的世界，询问他们是否熟悉类似的场景或故事。

认知冲突：教师接着提出一个问题：“你们知道为什么这些绘本故事这么吸引人吗？它们有什么特别的地方吗？”学生们可能会给出各种答案，教师趁机引入主题：“其实，绘本故事不仅仅是故事，它们还藏着很多有趣的科学知识呢！”

挑战性任务：教师进一步激发学生的兴趣：“今天，我们就来挑战一下，用一