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高考语文表达技巧专项训练

语文，作为高考的基石，其核心在于“表达”二字。无论是阅读理解中的精准概括，还是写作中的淋漓挥洒，亦或是语言文字运用中的细致推敲，无不考验着考生的表达功底。而“表达技巧”，则是提升这份功底的关键钥匙。它并非雕虫小技的堆砌，亦非华丽辞藻的炫耀，而是对语言文字深刻理解与灵活运用的智慧体现。专项训练，正是要帮助同学们系统梳理、刻意练习，最终实现从“规范表达”到“出彩表达”的跨越。

一、理解表达技巧的内核：为何而“巧”？

在展开训练之前，我们首先要明确：表达技巧服务于什么？一言以蔽之，服务于“意”——思想、情感、观点。技巧是手段，传情达意是目的。脱离了“意”的技巧，如同无魂之躯，徒有其表。因此，专项训练的第一步，是树立“意在笔先”、“因意生巧”的意识。

1.“得体”为要：不同的文体（记叙、议论、说明、应用）、不同的语境、不同的对象，对表达有着不同的要求。技巧的运用，首先要符合“得体”的原则。例如，议论文需逻辑清晰、论证有力，不宜过多使用抒情性的华丽辞藻；记叙文则可适当运用描写、抒情，以增强感染力。

2.“准确”为本：技巧是为了更准确地表达。一个精准的动词，一个传神的比喻，往往比长篇大论更具力量。训练中，要时刻追问：这个词、这个句子、这种修辞，是否最恰当地传达了我想要表达的意思？

二、专项训练路径与方法：如何练“巧”？

表达技巧的训练，是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要科学的路径和得当的方法。

（一）精准辨析，了然于胸——从“读”中悟“巧”

“读书破万卷，下笔如有神”，前人的佳作是技巧运用的最佳范本。

1.批注式阅读：选择经典课文、高考优秀范文或名家散文，进行细致批注。圈点勾画出文中运用精妙的词语、句式、修辞（比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、夸张、对比等）、表现手法（象征、衬托、伏笔、照应、悬念、抑扬等）。思考：作者为何在此处用此技巧？有何表达效果？如果不用，表达效果有何不同？

2.比较式阅读：选取同一主题或题材的不同文本，比较其表达技巧的异同及效果优劣。例如，同是写“春”，朱自清的《春》与林斤澜的《春风》，其运用的描写角度、语言风格、修辞手法便各有千秋，值得细细品味。

（二）模仿借鉴，初窥门径——从“仿”中习“巧”

模仿是创造的起点。在充分理解范文技巧的基础上，进行有意识的模仿练习。

1.句式仿写：针对特定句式（如排比句、对偶句、长短句结合、整散句结合等）进行仿写。例如，模仿“不必说……也不必说……单是……”的句式描绘一处景物。

2.修辞仿写：选取文中精彩的比喻、拟人等修辞句，更换本体或喻体进行仿写，力求神似。

3.片段仿写：选取文中精彩段落，如景物描写、人物刻画、议论抒情等，模仿其结构、手法进行片段写作。注意，仿写不是抄袭，要在模仿中加入自己的理解和感受，力求“形似”更“神似”。

（三）刻意练习，融会贯通——从“练”中用“巧”

专项训练的核心在于“刻意”。针对薄弱环节，进行集中、反复的练习。

1.词语锤炼：进行“一词多义”、“近义词辨析”、“词语的感情色彩与语体色彩”等练习。尝试用更精准、更生动、更富表现力的词语替换平淡的表达。例如，将“他很高兴”改为“他眉飞色舞”或“他抑制不住内心的喜悦，嘴角咧到了耳根”。

2.句式选择：练习根据表达需要选择不同句式。陈述句、疑问句、感叹句、祈使句各有其用；长句表意严密，短句节奏明快；整句气势贯通，散句灵活自然。尝试将一个长句拆成几个短句，或将几个短句整合成一个长句，体会不同效果。

3.修辞运用：针对常见修辞，进行专项强化。例如，设定主题（如“时间”、“理想”），要求运用至少三种修辞写一段话。关键在于“恰当”，避免为修辞而修辞。

4.篇章结构：在写作训练中，刻意运用铺垫、伏笔、照应、卒章显志、以小见大等结构技巧，使文章思路更清晰，结构更完整，主题更突出。

（四）反馈修正，迭代提升——从“评”中精“巧”

“当局者迷，旁观者清”，有效的反馈是提升的催化剂。

2.同学互评：与同学交换习作，互相点评，借鉴他人优点，指出彼此不足。

3.教师点评：认真听取老师的专业指导，特别是针对表达技巧运用方面的具体建议，并在后续练习中加以改进。

三、表达技巧的高阶运用：如何“巧”夺天工？

当基础技巧运用娴熟之后，便要追求表达的“灵气”与“个性”。

1.言简意丰：用最凝练的语言表达最丰富的内涵。这需要对生活有深刻感悟，对文字有精准把握。

2.情理交融：将真挚的情感融入理性的表达之中，使议论有温度，记叙有深度。避免空洞说教或无病呻吟。

3.个性风采：在规范的基础上，逐渐形成自己的语言风格。或沉稳大气，或清新活泼，或犀利深刻，或温婉细腻。风格的形成非一日之功，需长期积累与刻意打磨。

结语：功夫在诗外，积累铸辉煌

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