八年级数学上册中位数与众数全国优质课说课教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

八年级数学上册中位数与众数全国优质课说课教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课为八年级数学上册的内容，依据北师大版教材，以“中位数与众数”为主题。这一章节是统计与概率部分的重要内容，旨在帮助学生理解和掌握中位数与众数的概念、计算方法以及应用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前面学习的平均数等统计量相联系，为后续学习方差、标准差等知识奠定基础。

2.学情分析：八年级学生已具备一定的数学基础，对数据收集、整理和分析有一定的了解。然而，在理解和应用中位数与众数时，可能存在以下困难：对概念理解不透彻，容易混淆中位数与众数的概念；在计算过程中，可能会出现计算错误。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

3.教学目标与策略：本课教学目标包括：让学生理解中位数与众数的概念；掌握中位数与众数的计算方法；学会运用中位数与众数解决实际问题。为实现这些目标，教师应采用启发式教学，引导学生通过合作探究、动手实践等方式，深入理解中位数与众数的概念，并能在实际情境中灵活运用。

二、教学目标

1.知识的目标

说出中位数与众数的定义。

列举并比较中位数与众数的计算步骤。

解释中位数与众数在数据分析中的应用场景。

2.能力的目标

设计并完成一组包含中位数与众数计算的问题。

评价数据集的分布情况，并运用中位数与众数进行描述。

通过小组合作，解决实际问题，提升团队协作能力。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对数学统计知识的兴趣和好奇心。

增强学生面对复杂问题的解决能力和逻辑思维能力。

强化学生尊重数据、客观分析的态度。

4.科学思维的目标

发展学生分析数据、识别数据特征的能力。

培养学生运用统计学方法进行问题解决的思维习惯。

提升学生从数据中发现规律、推断结论的科学思维能力。

5.科学评价的目标

能够运用中位数与众数对数据集进行评价。

评估自己的计算结果，并对错误进行修正。

在考试中准确计算中位数与众数，达到课程标准的要求。

三、教学重难点

教学重点在于理解中位数与众数的概念及其计算方法，难点在于学生如何正确区分和应用这两种统计量，特别是在解决实际问题时的灵活运用。难点产生的原因在于概念的理解和应用的抽象性，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含中位数与众数概念讲解、实例分析及练习题的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以直观展示统计量的应用；设计任务单和评价表，以便学生参与实践和自我评估。学生方面，应预习教材相关内容，并收集相关资料。此外，还需考虑教学环境，如合理排列小组座位，设计清晰的板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“大家知道什么是统计量吗？”为开场白，引导学生回顾已学过的统计量知识。

2.展示一些生活中的数据，如考试成绩、身高体重等，引发学生对数据分布的兴趣。

3.提问：“如果我们要了解这些数据的大致情况，我们可以从哪些方面入手？”

学生活动：

1.回忆并复述已学过的统计量知识。

2.观察并思考教师展示的数据，尝试从不同角度分析数据。

3.积极回答教师提出的问题。

二、新授（25分钟）

任务一：中位数的概念与计算方法

教师活动：

1.以“中位数”的定义为出发点，引导学生思考中位数在数据分布中的作用。

2.通过实例讲解中位数的计算方法，如将数据从小到大排序，找出中间位置的数。

3.展示不同数据分布情况下的中位数，让学生观察并总结规律。

4.设计练习题，让学生运用所学知识计算中位数。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题，理解中位数的概念。

2.观察实例，总结中位数在数据分布中的作用。

3.计算练习题中的中位数，巩固所学知识。

任务二：众数的概念与计算方法

教师活动：

1.以“众数”的定义为出发点，引导学生思考众数在数据分布中的作用。

2.通过实例讲解众数的计算方法，如找出数据中出现次数最多的数。

3.展示不同数据分布情况下的众数，让学生观察并总结规律。

4.设计练习题，让学生运用所学知识计算众数。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题，理解众数的概念。

2.观察实例，总结众数在数据分布中的作用。

3.计算练习题中的众数，巩固所学知识。

任务三：中位数与众数的比较

教师活动：

1.引导学生比较中位数与众数的异同，如适用场景、计算方法等。

2.通过实例展示中位数与众数在不同数据分布情况下的表现。

3.设计讨论题，让学生分组讨论中位数与众数的应用场景。

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