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大学英语《EnglishforRisk》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforRisk》教案针对的是大学阶段的学生，依据教学大纲和课程标准，本课程旨在提高学生的风险管理和英语应用能力。课程内容紧密围绕风险管理的核心概念，如风险评估、风险控制和风险管理策略等，并与实际案例相结合。本课在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，既巩固了学生已有的英语知识，又拓展了风险管理领域的应用技能。核心概念包括风险的定义、风险评估方法、风险控制措施等。

2.学情分析

本课程的学生通常具备一定的英语基础，对风险管理有一定了解，但可能存在以下学习困难：对专业术语的掌握不够熟练、难以将理论知识与实际案例相结合、对英语表达能力的提升需求迫切。学生兴趣倾向各异，部分学生对风险管理可能存在抵触情绪。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高英语应用能力，同时加强理论与实践的结合。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握风险管理的基本概念和英语表达，提高英语听说读写能力，培养跨文化沟通能力。教学策略包括：采用案例教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，通过设置达标水平，确保学生能够达到课程目标，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：大学生

B.行为：能够

C.条件：在英语教学环境中

D.程度：准确地说出风险管理的专业术语和概念

学生能够准确说出风险管理的核心术语，如“风险评估”、“风险控制”和“风险管理策略”，并能够列举至少五种常见风险类型。

2.过程与方法目标

A.受众：大学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组讨论和案例分析

D.程度：有效地分析并设计简单的风险管理方案

学生能够在小组讨论和案例分析中，通过合作学习，设计出至少一个简单的风险管理方案，并能够解释其设计原理。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：大学生

B.行为：能够

C.条件：在参与风险管理的实践活动后

D.程度：形成对风险管理重要性的正确认识

学生在参与风险管理的实践活动后，能够形成对风险管理重要性的正确认识，并展现出对风险管理的积极态度和责任感。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握风险管理的核心概念和英语表达，难点在于将抽象的风险管理理论应用于实际案例分析，以及提升学生在跨文化情境中的沟通能力。难点形成的原因在于风险管理概念的复杂性和学生英语水平的个体差异，因此需要通过案例教学和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括制作包含风险管理案例和英语练习的多媒体课件，准备图表和模型辅助教学，以及收集相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习用具。此外，设计小组座位排列，确保互动讨论空间，并制定黑板板书框架，以便清晰展示教学流程。准备充分，确保教学活动高效进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

活动：

教师通过展示一组风险管理失败的案例图片，引导学生思考风险管理的必要性和重要性。

提问：“大家认为在日常生活和工作中，风险无处不在吗？如何有效管理这些风险呢？”

学生活动：

学生观察图片，分享自己的看法。

学生思考并回答教师的问题。

2.新授（20分钟）

目的：讲解风险管理的核心概念和英语表达。

活动：

教师介绍风险管理的定义、目的、原则和方法。

通过PPT展示风险管理的流程图，讲解风险评估、风险控制和风险监控等关键步骤。

教师使用英语讲解风险管理相关术语，如“riskassessment”、“riskcontrol”和“riskmanagementstrategy”。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解风险管理的基本概念。

学生通过观察流程图，了解风险管理的具体步骤。

学生跟随教师学习风险管理相关术语的英语表达。

3.巩固（15分钟）

目的：巩固学生对风险管理概念的理解，提高英语表达能力。

活动：

教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析一个实际案例。

学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中的风险因素，并提出相应的风险管理措施。

教师邀请各小组代表进行展示，其他学生进行点评。

学生活动：

学生分组讨论，分析案例，提出风险管理措施。

学生代表展示讨论成果，其他学生进行点评。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

活动：

教师引导学生回顾本节课所学的风险管理核心概念和英语表达。

教师强调风险管理在实际生活中的应用价值。

学生活动：

学生跟随教师的总结，梳理知识体系。

学生思考风险管理在日常生活和工作中的应用。